一年级《探索乐园》.docVIP

《简单事物中的规律》教学设计 南五十家子蒙古族小学 梁艳丽 南五十家子蒙古族小学 刘长虹 小寺沟中心小学 刘艳红 教学内容：冀教版《数学》一年级上册第96-97页 教材简析：“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成障碍。 教学目标： 1．知识与技能：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。 2．过程与方法：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。 3．情感态度价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。 教学重点：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。 教学难点：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。 教学过程： 一、创设情境，设疑激趣。 1．师生互动：跟着老师一起做动作，先拍2下手，再拍1下桌子。说一说是怎样拍的？　　 2．引出课题：像这样拍手是有规律的拍手，在我们的生活中有许多这样有规律的现象，这些规律在哪儿呢？今天就让我们一起来找一找。　 二、引导探究，自主建构 1．用课件出示联欢会场景图，说一说图中有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。 师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的图片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？ 2．引导学生认真观察气球，发现气球的排列规律。 师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？ 3．让学生观察发现其他事物的规律。要给学生充分的时间去观察。 师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的……这样一组一组重复排列，我们就说气球的排列是有规律的。 师：现在请大家继续观察图片，你还发现了什么有规律的现象？ 学生独立观察，教师个别指导。 4．鼓励学生交流自己发现的规律。教师要给学生充分表达自己发现的机会。同时进行描述语言的指导。 5．师生对话，先让学生说一说有规律摆、排物品装饰教室的感受，再谈一谈乱放的感受。 6．鼓励学生说说生活中还有哪些有规律的现象。教师介绍一些自然现象的规律，如一年四个季节交替着，白天和晚上交替着……　 7．师生谈话，鼓励学生用声音、动作或用手摆学具来创造一些有趣的规律。　　 三、强化训练，应用拓展。 （一）找规律，用规律 1．教师出示珠盒图，让学生找出盒子外面珠子的排列规律。 师：同学们真了不起！发现了我们身边这么多有规律的现象。请同学们看这幅珠盒图。看看图中盒子外面的珠子是怎样排列的。 2．让学生解释为什么“一串有规律串起来的珠子，为什么盒子两边的珠子的规律不一样？” 3．提出问题：盒子左边的第一颗珠子是什么颜色的？先同桌互相交流，再全班交流，重点说出判断的理由。 4．提出蓝灵鼠的问题，引导学生进一步思考后全班交流。重点说一说自己是怎样想的。 （二）练一练 1．练一练第1题，先师生说一说图中有什么；让学生自己发现规律，再按规律说一说圆柱后面应该放什么，在书上画出来。 2．练一练第2题，先让学生观察，说一说看到了什么，然后鼓励学生找出每组图的排列规律，在自己书上涂颜色。 3．练一练第3题，先让学生说出有什么图形，再鼓励学生自己定排列规律并画图。 4．练一练第4题，先让学生看图，把小兔跳的规律找出来，再画线表示。 四、自主反思，深化体验 1．说说这节课你学会了什么？ 2．通过这节课的学习我们知道了什么是有规律的现象，还发现了我们身边许多事物中的规律。只要你留心观察，你会发现我们的生活环境中处处都能见到有规律的事物。下课后，请同学们找一找，记下来，我们下节课交流。