人教版小学三年级语文上《小摄影师》教学设计可打印.pdfVIP

6 、《小摄影师》教学设计 教学目标 1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字。 2 ．分角色有感情地朗读课文 3 ．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4 ．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 教学重点、难点 1 、感知高尔基接受少先队员照相的经过。 2 、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学过程： （一）创设情境、激趣导入（ 2 分钟） （出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天 我们学习第六课《小摄影师》 。同时了解高尔基。 有谁知道高尔基说过的对我们有教育意义的话？ 【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。 】 （二）初读课文，整体感知。 我们对高尔基先生有了这么多的了解， 下面同学们自读课文看看课文讲了高 尔基的什么事，读课文时画出字词。 1 、学生自读课文，感知内容。 2、指一两名学生说说课文讲了一件什么事？ 这篇课文讲了一位少先队员为前苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷 , 没 照成相的故事。 【设计意图：学生对课文内容有个整体了解 。】 （三）学习生字。 1 、整体出示要求会认的生字，学生认读。 摄影师 高尔基 阳光明媚 鞠躬 胶卷 秘书 杂志社 2 、出示要求会写的生字，指名认读。 3 、范写其中难写的生字，学生书空。 4 、出示词语学生认读。 内部资料 （四）细读感悟 下面同学们认真读课文，读时注意： 1、抓住对话内容 : 语言 2、抓住细节描写：动作、神态 3、读课文思考 （1）男孩如何请求高尔基允许为他照相？ （2）照相准备过程中小男孩和高尔基怎么做的？ （3）结果怎样？你从中体会到什么？ （五）出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。 男孩如何请求高尔基允许为他照相的？ 纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相 。 1、思考：这件事发生在什么时间，什么地方？ 小男孩为什么要给高尔基照 相？（出示句子） 句子： 1928 年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一 个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 高尔其打开纸团， 上面写着： “ 亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴 在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。 ” 体现了小男孩聪明 2、向高尔基的窗子上扔纸团是不是很不礼貌？就是这样一个纸团引起了高 尔基的注意，我们来看一下下面的句子。 （课件出示） 高尔基从窗口向外望去， 看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩， 手里拿 着一架照相机。 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 从这些句子你看出小男孩是怎样的一个孩子？ （高尔基对宣传自己从来不感兴趣， 不允许记者采访。 反映孩子不是不懂礼 貌，他这样做是出于无奈） 内部资料 3、小男孩得到了高尔基的允许，接下来要做什么？ 高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相（课件出示） 找出描写准备照相的句子读一读。 过了一会儿， 小男孩站在站在高尔基面前了。 他仔细打量着高尔基， 咧开嘴 笑了，然后用手指了指沙发，说： “请您坐在这儿看报纸。