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用心浇灌，润物无声 ——浅谈如何做好班主任工作 马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新，掌握管理艺术，把班级作为学生成长的园地、发展的沃土，班主任工作必须做到“用心”： 　　一、用心对待学生 ??? 用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。 面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。 ??? 平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步，班主任要时刻以学生的事迹感动自己，并将这心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。 平等地对待学生，要求班主任和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，班主任要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，班主任才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。班主任要真正走到学生中去，到学生休息的课间中去，到餐厅中去，到宿舍中去，与学生平等交流，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。 平等地对待学生，还要求班主任不能有家长的专制作风，要倡导班级的民主气氛。在制定班级各种规章制度时多倾听学生的建议，多征求学生们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管理的风尚，形成班级中事事有人管，人人有事管的局面。 　二、用心协调关系 协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调任课教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。 ??? 首先，任课教师如果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与任课教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向任课教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请任课教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是任课老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。在协调任课教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位任课教师，珍惜老师的劳动成果，加深师生间的了解，增进了学生对任课老师的尊敬之情，同学们自觉、主动地为老师做好事，刻苦学习，尊敬任课老师的良好班风逐步形成，任课老师对班级工作也开始关心和支持，从而推动了班级工作的顺利进行。 ???? 其次，班主任要协调好家长与学生的关系。通过家长来校与自己交流、家访等各种手段了解学生在家的表现，因人而宜的进行教育。如放假前教育学生回家帮父母干一点家务活，亲身感受父母的辛苦，及时向父母汇报自己在学校的各种表现等。 再次，班主任要协调学生与学生的关系。让学生明白能在一个班级共同学习生活是一种缘分，“同学”这种关系是纯洁的、相互的、也是永恒的，不以你与个别同学的关系的好坏而改变。教会成绩好的学生如何去对待成绩暂时差的学生，如何去帮助他们，共同进步；表现差的学生怎样以表现好的的学生为榜样，如何去缩小差距以至于迎头赶上他们；当同学之间出现矛盾时要利用这个时机教会学生如何严于律己、宽以待人。 　? 三、用心培养规范 ??? 培养学生的学习习惯、生活习惯和健身习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定（每天、每周、每月、每学期、每学年）的计划，如何从预习到复习的学习全过程，倡导学生每天进行“五个一”的学习，即订一个计划、读一篇文章、记一个英语单词、积累一道好题、睡前作一次反省等。培养学生的生活习惯和健身习惯要与提高学生的成绩紧密结合，向学生讲明白良好的生活习惯和健身习惯是提高学习成绩的前提和保证。培养学生良好的的生活习惯就靠班主任的不断渗透及影响，从教会学生如何饮食、如何高效休息到如何高效锻炼。 四、用心创设环境 首先，班主任要对教室和宿舍的卫生、物品的摆放有明