用心用情当老师与用爱用智教学生的思考-精选教育文档.docVIP

用心用情当老师与用爱用智教学生的思考 　　1.用心聆听，走进学生的心灵 　　一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。用心的前提是什么？无非就是爱，爱这一职业，爱自己的岗位。教育家马卡连柯也曾经说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。对待自己的孩子，我们会不断地用爱心，用各种的方法去养育他、教导他。这学期，班上转来一个新同学。这个小女生看起来机灵乖巧，聪明可爱。可是作业经常有拖拉，上课也不积极回答问题，默写背书总不能达到要求。我想，估计是这里的新环境让他有些陌生而不适应吧。于是，我多找她沟通，问问她学习或者生活中的一些小事。另一方面，我找了班里几个活泼开朗又好相处的女生，希望他们能够帮助这位我现在这位新同学尽快地融入到班级中来。果然，经过近一个月的努力，这位新同学与同学的交流多了，也有了几个好朋友。学习成绩也就渐渐上去了。这让我体会到，只有尽可能做到平等，尊重学生，理解学生，把自己放在与学生同等的位置，不以老师的身份吓学生，和他们做朋友，经常与他们谈心，了解他们心中所想，帮助他们解决思想障碍，经常抽出时间与孩子们在一起聊天，做游戏，与他们打成一片。相信慢慢地，学生愿意接近我们了，有了心里话也愿意和我们说。 　　2.用心设计，点燃学生的学习激情 　　有人曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要、一种享受，才会产生巨大的内驱力，唤起学生学习的兴趣和强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。进入六年级，班上小宇第一单元语文测验中仅考了三十多，他接到卷子后随手把卷子塞进抽屉里，看也不看一眼。这一情景恰巧被我注意到，我把他叫到办公室询问原因，原来他觉得自己基础差，跟不上。说着，说着，他哭了，哭得很伤心。这一瞬间，我感到面前站着的这个孩子有很强的自尊心，于是，我让他坐下，说道：你考不好知道原因，说明你很想把语文学？他点点头。我循循善诱地指导他如何最快地取得进步，我一一向他做了介绍学习语文的方法，并根据他的实际情况给他单独留了每天的学习任务，还一再鼓励他。接下来，我始终注意观察他的听课状态，并以较简单的问题提问他，当他回答对了，我就真诚地鼓励他，明显的，他已在进步之中了。一天放学后，我走到四楼楼梯口，他主动走向我说：老师，我现在按照你说的去做，对语文的兴趣浓了。我说：只要你有恒心坚持下去，老师坚信你一定能行！在下一次的测验中，他考了六多分，我及时地表扬他：你已经进步很大了。如果以后每单元你都能这样去做，你的语文一定会更好他摸摸后脑勺，笑了。就这样，他的学习语文热情始终保持着。他在期末考试中竟然取得了85分的好成绩，这对他，一个面临掉队的学生来说，是多么的不易啊！在教学上的专注与执着培育着孩子们对历史的热爱，点燃孩子学习激情，给学生创设学习的机会，体验学习的愉悦，大大提高他们对学习的兴趣，强化他们的学习动机。使学生就像网络游戏中战士被注入了能量一样，士气大增，从而树立了学习的信心，产生学习快乐效应。这样学生自然就有学习乐在其中之感，从而实现乐学的升华。 　　3.用爱感染，温暖学生的心 　　班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们接受不了。比如：我所任班级的小华同学，精力过于旺盛。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。该生还经常买来各种玩具在课堂上玩，屡教不改，我对这学生免不了语气会重一些，也有可能会拍着桌子骂他，你上课都听什么的……这个时候的学生就像一只惊弓之鸟，越紧张越是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。因此，我与小华同学从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。我们用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情是站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，友善、公正的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家长一样的避风港。 　　每个孩子都是一本书，要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。作为一名老师，时刻不能忘记爱学生是我们的根本。有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求