可打印部编人教版三年级语文上册语文园地二(优质教案).pdfVIP

语文园地二 【教学要求】 1. 交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。 2. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古 诗。 【教学重点】 1. 采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2. 自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】 感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1 课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。 （板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示） 1. 读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？ 2. 小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3. 小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 （课件出示） （1）查字典理解词语。 （2 ）运用组合法理解词语。 教案 一个词语， 通常由几个字或几个词构成， 所以我们只要先分开理 解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意 思，勇是勇敢的意思， 忠勇就可解释为忠诚勇敢。 又如艰难险阻一词， 艰难是困难， 险阻有险恶有阻碍的意思， 艰难险阻就可以理解为困难 险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时， 必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如 : 爱不释手中的 释应该是放下， 如果错误地理解为解释的话， 那么合起来理解这个词 语的意思就会让人莫名其妙了。 （3 ）运用换词法理解词语。 汉语中的词汇是非常丰富的， 有些词可以用意思相近的词语来代 替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。 如蜻蜓的眼睛很 大，结构很复杂。这句中的复杂可以用不简单来代替。 （4 ）联系上下文理解词语。 读书时还要瞻前顾后， 在课文中找出相关的词语、 句子或段落来 解释要解释的词语或句子。 （5 ）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。 有些词在实际使用时， 词义有了变化。对这些富有表现力的词语， 在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例 如 : 他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到 句子里怎么也说不通。 引导学生想一想句子讲了什么， 然后再思考贪 婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。 （6 ）同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的 教案 同义词，如美丽一词，它的同义词是好看，漂亮等等。 （板书：理解词语：查字典组合法换词法联系上下文同义词法） 5. 教师小结： “读书破万卷，下笔如有神” ，“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。 ”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多 课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍， 多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。 摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。 在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到 读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我 们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中， 让学生把自己需要的， 喜欢的内容或图画剪下来， 然后，贴到本子上， 可以随心所欲地去贴； 还可以配上自己画的插图。 这样学生在剪剪贴 贴、画画中获取了知识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法， 就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。 （二）词句段运用 板块二：词句段运用 1. 词语积累。 （课件出示） （1）你会用哪些词语形容不同的季节。 （2 ）小组交流，组长