初中数学如何上好概念课最新.pptVIP

概念同化是由一般到特殊,由总结概括概念认识从属概念的过程,具体心理发展过程如下: (1)揭示概念的本质属性,给出定义,名称和符号 (2)对概念进行特殊分类,用变式的方法突出本质 属性 (3)建立新旧概念之间的联系 (4)辨认肯定例证和否定例证,使新旧概念精确分化 (5)通过实际应用强化概念,将新概念纳入相应的概念体系中. .......... * 1.数学概念同化的教学模式 数学概念同化的学习过程是直接揭示数学概念的本质属性,通过对概念的分类和比较,建立与原有认知结构中的有关数学概念的联系,明确新的数学概念的内涵与外延;再通过实例的辨认,将新数学概念与原有认知结构中的某些概念相区别;并将新的数学概念纳入到相应的数学系统中,从而完善原有的认知结构,即在数学概念的教学当中,把概念的意义直接以定义的形式呈现给学生,学生再利用自己认知结构中已有的适当知识和观念理解其意义,从而获得新的概念. .......... * 概念同化的教学过程: 提供定义----解释定义,突出关键属性 ----辨别例证,促进迁移-----运用概念 2.数学概念同化的教学设计案例 函数的单调性 .......... * ●案例 “代数式概念”两种教学设计的对比 （ 1）介绍代数式概念——直接端出第三个馒头。 （2）给出一些代数式、非代数式的例子，带领学生参照概念的定义，辩别哪些是代数式，哪些