2.16.10道德与法治网络培训心得体会.docVIP

一年级上册道德与法治网络培训心得体会 单位：李家庄小学 姓名：王宏丽 2016年10月17日我参加了在小店区实验小学举行的2016年小学《道德与法治》新教材教师培训会。此次培训主要内容是由主编老师对新教材《道德与法治》教学内容进行系统解读；通过这次的培训学习，我收获颇多。??? 上课之前，屏幕上循环播放着五个教育观点。观点一:教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实；观点二:最重要的教育原则——是不要珍惜时间，要浪费时间；观点三:忘记课堂上所学的一切，剩下的才是教育；观点四:教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的；观点五:儿童不是未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。 初看有些观点还真是让人费解，有点要拍砖的感觉。反复读了几遍，又感觉有些在理。比如观点一，现实是不完美的，适应现实有软弱之嫌，所以我们应该摆脱现实。观点二细细品味，我们提倡的寓教于乐，快乐学习，学生在快乐中忘掉了时间，不正是一种浪费时间的表现吗？ 分析了专家的观点后，我更加对此次的培训充满了期待。 专家首先讲到了《道德与法治》这门课程名称的变化和由来。从最初的《思想品德》到后来的《品德与生活》、《品德与社会》，再到现在的《道德与法治》。在国外开设有《社会》、《生活》，我国博采众长，结合实际开设了这门课程。 其次讲到了这门课程的内涵。专家结合《社会主义法治教育大纲》和动画片《疯狂动物城》，为我们生动有趣地讲述了法治与道德的内涵。法治是一种约束力量，一种底线。道德是一种感化力量，一种精神提升。两者相辅相成，构成培养和践行社会主义核心价值观的两翼。 专家以一年级教材为例，为我们重点分析了教材特点。表现在教材的结构上突出学生的主体地位，教材内容选择儿童生活事件和情景化材料，教材的呈现从儿童熟悉的小事情入手，再逐渐展开，淡化生活与学习的痕迹，寓教育于无形之中，教材倾向于学生“爱”与“责任感”的培养。在教学方式上，以活动型教学为主，采用角色扮演、跟踪观察、讲故事、唱歌、游戏、设计、参观、访问、调查、采访、查资料、美文欣赏、美工制作、讨论、辩论等形式，力求构建一种全新的道德教学方式，从根本上改变以往道德教育知识化、静止化的局面。 小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然?、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规?则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。??? ? 新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。 两位老师都分析了新课程标准下的新教材特点，让我们对课程标准及教材把握更准确。新教材的突出特点： 1.体现了学生喜欢，图文并茂，抽象问题直观形象表达的卡通版面。 2.更加贴近学生生活。 3.将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。? 在教学上专家给出了学生观、教师观、教材观三观并存的建议，学生观重点突出尊重学生人格，尊重学生差异，允许多样。教师观中强调了教师的三个角色扮演即指导者、支持者和合作者。教学目标的制定可因地制宜，课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。? 在这次学习中，据徐老师介绍新教材最明显的特点就是更进一步强调了“道德教育”与“法治教育”两大内容。更加注重与孩子的沟通能力，同时也赋予老师跟孩子之间更多的互动。在今后的教学实施中，我将努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中的新信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高道德教育和法治教育相结合的教育基底，使教学更加精彩。 面对新教材，我们要多思考，多研究，做