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八届二次年会论文 在小学英语学习评价中如何发挥家长的作用 杭州市东园小学 杨建仙 《英语新课程标准》 中提出教学评价主要包括课堂教学评价 和学生学习评价， 提倡评价主体多元化和评价形式多样化， 鼓励 学生、 同伴、 教师和家长共同参与评价。 笔者在教学评价实践中 发现家长的主体评价功能往往被忽视。 笔者认为， 在小学英语教 学过程中，家长既是教育活动的参与者， 又是教育成果的监督者， 调动家长参与评价活动的积极性， 有利于更好地激发学生的学习 兴趣，深入开展学生学习评价活动。 小学阶段英语教学评价的主要目的是激发和培养学生的学 习兴趣， 考察教师的教育教学能力， 了解新课标的执行力度， 促 进英语课程的不断发展和完善。 在英语教学评价中， 教师通常是 利用自己的专业知识和教学技能设立一个科学的评价标准， 考察 学生参与各种教学活动的表现和合作能力， 但由于受到课时、 教 学任务和学生人数等客观条件的限制， 教师难以对每个学生的学 习兴趣、 综合运用语言能力进行准确评价。 而家长与学生的交流 一般是一对一甚至是多对一 (几个家长面对一个学生 )，且家长长 1 期陪伴孩子成长， 对孩子的情况较为了解， 家长完全有能力、 有 时间、有条件考察学生综合运用语言的能力， 及时发现和纠正存 在的问题， 并给予相对深入的评价和反馈， 这样就有效地弥补了 课堂教学评价的不足。所以，家长参与学习评价是非常重要的。 下面，笔者对在小学英语教学评价中如何发挥家长的作用试作一 探讨。 一、 家长在小学英语教学评价活动中的现状 1、 家长对小学英语教育重视程度不足影响了教学评价活 动的开展数量。 由于对小学英语教育的重要性认识不足， 大部分 家长认为小学英语只是兴趣课，孩子爱学就学，学得好与不好， 初中都要重新学过，因此家长对孩子的英语学习评价活动不重 视，参与的积极性不高。 2、 家长的英语水平不够影响了教学评价活动的开展质 量。有些家长确实非常重视孩子在小学阶段的英语学习， 但苦于 自己的英语水平不高，无法对学生进行正确的评价和指导。 3、 家长参与评价活动的时间难以保证影响了教学评价活 动的开展效果。 现在的家长大部分都是双职工， 加上工作压力大， 有一部分家长虽然意识到孩子学习英语的重要性， 但是由于工作 紧张， 无暇顾及孩子的英语学习， 对评价活动敷衍了事， 没有真 正起到评价和指导作用。 2 4、 家长与教师教育观念的不同影响了教学评价活动的正 确开展。 部分家长在指导孩子进行英语学习的过程中， 发现了许 多问题， 但他们并没有认真对待， 原因是他们认为小学英语教学 评价活动主要是教师的事情， 自己的参与不重要， 不主动配合评 价工作。 5、 对学生学习情况不了解，影响了家长参与评价活动的 开展力度。 现在的家长主动与教师进行沟通不多， 一般只能听到 孩子的一面之词， 并不能真正了解孩子在学校里的学习情况。 也 有部分孩子在不愿或不能完成学习任务时， 故意欺骗、隐瞒家长， 使家长不能对孩子的学习行为作出真实的评价。 二、 帮助家长在家庭中实施英语教学评价的方法 1、 教师要尽量利用多种形式和不同渠道影响家长，使其 主动参与教学评价活动。 在家长会上， 英语教师应给全体家长简 要介绍小学英语教学的课程体系以及教育教学目标， 使家长正确 认识到小学英语教学对孩子成长的重要性， 切实认清参加英语教 学评价活动是激发孩子英语学习兴趣和培养良好学习习惯的重 要手段 。对于部分不重视的家长， 教师可以通过电话联系或家访 等形式做进一步沟通。 只有让家长真正了解了家庭评价对孩子学 习英语的重要性， 才能积极参与评价活动， 配合教师作出认真负 责的评价。 3 2、 教师要帮助家长掌握正确的评价方法，提高家长的评 价能力。为了使英语水平不同的家长都能对孩子的一段时期的英 语学习作出一个正确的评价， 教师可以采用评价表格的形式开展 评价活动，下面是笔者根据学生的情况和教学目标制定的一张学 期调查表格： 评价内容 评价标准 乐于完成作业，热情、认真、充满想象力 除了课本以外，能自觉阅读其他课外读物 能保证每天听英语的时间 常常向父母谈自己在课堂活动、游戏中的表现 在与人交往中，主动用英语和别人交流 在家爱唱英文歌或歌谣 认为学习英语是一件有趣而且重要的事 评价的标准为：★ = 满意 ▲ = 一般 ●= 还需努力 让家长根据相应的要求给学生评价， 教师每过一段时间在全班公 布一次， 评比出进步最快的学生。 通过一段时期的评价以后， 家 长根据表格可以找到孩子的学习弱项， 能对孩子英语学习兴趣有 个大致了解，为有效指导孩子英语学习打下基础。 3、教师要帮助家长正确引导学生学习，培养学习英语的兴 趣。部分学生从小学习英语， 英语水平已超过小学英语阶段教学 4 的要求，