教研案例：“初中名著阅读指导课探究”课题课展示与推广活动(温远萍).pdfVIP

教研案例： “初中名著阅读指导课探究”课题课展示与推广 珠海市斗门区教育研究中心 温远萍 项目：“初中名著阅读指导课探究”课题课展示与推广 时间： 2014年 10 月 29 日 地点： 斗门区赤坎中学 执教老师： 赤坎中学吴新章（教坛新秀、学科骨干老师） ；莲溪学校 李彩红（科组长） 评课嘉宾： 城东中学赵锦森（教导处主任、上届中心教研组成员、课 题项目组成员）；城南学校高元亨（科组长、现任中心教研组成员、 课题项目组成员） 主持： 斗门区教育研究中心温远萍（课题主持人） 参与人员： 区中学语文中心教研组成员、 课题实验教师以及各校语文 老师代表（近五十人） 。 项目说明： 经过五轮教学实践的探索，斗门区“初中名著阅读指导课 探究”课题于 2014年 5 月确定了“指导课”与“展示课”系列课型。 10 月份作为“课题课型展示与推广月” ，分别于 15 日、23 日在城东 中学和斗门镇初级中学开展了两次“课题课型展示与推广”活动，并 组织实验老师进行了研讨， 温远萍老师进行点评小结。 赤坎中学的 “课 题课型展示与推广”活动， 就是在前两次活动的基础上展开的，目的 是进一步明确课型要求，改进、完善课型的系列性，确立一个典范案 例，让区域内语文老师有样可学，以利于课型的推广。 教研活动流程： 一、课型展示 （一）按照计划， 先由莲溪中学的李彩红老师为大家展示了一节 “主题导向 批注阅读—— 《鲁滨逊漂流记》阅读指导” 的大班课 （即 指导课），赤坎中学七年级三个班的同学参与了学习活动。李老师首 先是利用视频导入激趣。第二步是指导学生如何做好“阅读准备”— —“准备一”：作品抢先看（了解作者、主要情节、主要人物） ；“准 备二”：小组定研究的主题 (1.研究主题的要求； 2.小组讨论定主题； 3.教师示范定主题） ；“准备三”：学习研读的方法 （1.介绍批注阅读法。 2.批注的位置。 3.批注的步骤。 4.教师示范批注。 5.学生初读体验）。 第三步是师生共同小结。 第四步是布置研读作业 （组长定好研读主题， 根据主题给每个组员划分研读任务； 组员结合该组研读主题和自己的 研读任务，利用“批注阅读法”研读《鲁滨逊漂流记》 ；两周后进行 研读活动中期检查；四周后各小组汇报研读成果 ）。 （二）由赤坎中学吴新章老师给大家展示“主题导向 批注阅读 ——《鲁滨逊漂流记》阅读展示”的小班课（即展示课） ，吴新章老 师执教的一个班的学生参与了展示活动 （一个月之前吴新章老师已为 他们上了指导课） 。吴老师首先展示了 “课堂学习目标”。然后进行 “反 馈检测”：1.感知内容，再说英雄（设必答题和抢答题两个环节） ；2. 展示批注成果， 现英雄本色 （述英雄故事，显英雄品质； 学英雄精神， 悟人生道理）；3.英雄是怎样炼成的？（简析写作手法：第一人称； 细节描写；善用修辞） 。接着，吴老师对学生进行了再次检测（过关 检测）。最后布置了作业（ 1.补漏拾遗； 2.写一篇读后感）。 二、交流和研讨 （一）执教老师谈感受： 1.李彩虹老师：这次课型展示，我自己经验不足，主要是沿用了 赤坎中学“主题导向，批注阅读”大班课名著指导课的做法，重点教 会学生运用批注法进行阅读。 2.吴新章老师： （1）本次活动与以往有所不同，以往是同一学校 的老师分别上大班课、小班课，沟通，交流都比较方便。这次是两校 合作， 因为