丁松芳 《“年”的来历》教学设计说课讲解.docVIP

“年”的来历教学设计 洛阳市廛河回族区东关回民小学 姓名:丁松芳 课文研读: 《“年”的来历》是小学语文S版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。本单元课文集中了多种题材，借以体现中华民间传统文化的丰富多彩和博大精深。《“年”的来历》讲述了我国最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历，反映了我国优秀的传统民俗文化。它作为中国四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在“中外文化”这一主题单元中具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教育价值。学生在学习中可以了解中国文化，增进民族自豪感，更好的弘扬我国的传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教材共有6个自然段： 第1自然段向我们讲述了春节是我国最隆重、最热闹的节日，也叫“年”，然后用一个疑问句引出下文有关“年”的来历的故事。 第2自然段介绍了因为“年”兽的样子可怕、凶猛，所以人们对“年”兽十分恐惧纷纷躲避。 接着3—5自然段详细地向大家阐述了一个白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。也就是本课需要解决的重点。 最后一个自然段，第6自然段则用简洁的语言概括了“年“也就由此而慢慢地演化成了今天我们的春节，以及一些风俗一直延续至今。 在本文中还配有两幅插图：一幅是除夕乡亲们逃往深山，好心的老婆婆劝白胡子老头和大伙一起上山躲避“年”兽的情景；一幅是白胡子老头放鞭炮、穿大红袍等方式吓跑“年”兽的情景。它有助于学生课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事进而向学生介绍了“年”的来历。文章通俗易懂，情节简单，很适合三年级的学生学习。学习这篇课文的目的在于深入领会课文内容的基础上，了解传统节日“年”的来历，认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。 教学设计： 教学创意： 《“年”的来历》是一篇民间故事。本文故事性强。讲述了我国最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。教学本文，以我国的传统节日积累引起学生的学习兴趣，又在朗读课文的基础上，按照学习积累字词、了解文中知识、讲故事这样三个环节来了解年的来历。 教学目标： 1.认识本课15个生字，会写9个生字。 2.能准确、流利地读课文，并把故事讲给别人听。 3.读懂故事的内容，知道过年的“来历”，并从中体会中国语言文字的魅力。 教学重点、难点： 弄清白胡子老人是用什么办法把“年“兽赶跑的。 感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 教学方法： 诵读法、编讲故事法 教学思路： 大致分为三个教学板块：字词宝库——知识殿堂——编讲故事 教学过程： 谈话导入 1、同学们，你们知道我国的传统节日有哪些吗？ （课件出示）我国的传统节日有春节（正月初一）、元宵节（农历正月十五）、清明节（4月5日）、端午节（农历五月初五）、七夕（七月初七）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历9月初9）。 春节是我国最隆重、最热闹的传统节日。人们通常说成“过年”。同学们在放寒假期间，最高兴的时刻就是过年了。你知道过年这个风俗是怎样来的呢？让我们一起来学习《“年”的来历》这篇课文吧！板书课题 读课文，整体感知 读课文，借助文中的读音把课文读通顺。 （课件出示）字词的宝库 知识的殿堂 故事的天地 板块一：字词的宝库 我会读 来历（lì） 异（yì）常 凶（xiōng）猛 除(chú)夕 躲(duǒ)避（bì） 气宇（yǔ）不凡(fán) 耀（yào）武（wǔ）扬（yáng）威 闯（chuǎng）进 粘 ( zhān)贴(tiē) 指名读——齐读 字形需注意 “异”字第五笔是撇，不是竖。 “武”字不要多写一撇 “凶”字要先写里面的撇和点，再写外面的竖折和竖 “闯” 字的笔顺是先外后内 指名读——书写 多音字 战士们克服重重困难 ( nán ) ,积极救助刚刚经历灾难（nàn）的人民群众。 在畜（xù）牧业发达的地区，成群的牲畜（chù）在牧场上尽情地嬉戏玩耍。 四字词语积累 扶老携幼 精神矍铄 气宇不凡 耀武扬威 噼噼啪啪 大惊失色 仓皇逃跑 安然无恙 灯火通明 浑身战栗 七嘴八舌 词语解释 隆重：盛大庄重。 扶老携(xié)幼：搀着老人，领着小孩儿。多形容某些欢迎、投奔、逃亡等场合人们成群结队而行的情况。 气宇不凡：指仪表、风度不俗。 耀武扬威：炫耀武力，显是威风。 战栗（lì）：战斗。 仓皇：匆忙而慌张。 安然无恙：形容平安，且没有受到什么损害。 精神矍(jué)铄：形容老年人很有精神的样子。 大惊失色：形容非常吃惊，以致变了脸色。 板块二：知识的殿堂 了解除夕 除夕，也称大年夜，也称为“年关”，是农历