3.1不等关系与不等式教案.docVIP

授课日期 授课班级 课　题 3.1 不等关系与不等式（一） 课　型 新知课 三 维 目 标 知识与 技能 掌握不等式的性质及其应用，明确各个性质中结论成立的前提条件， 过程与 方法 1.通过具体问题情境，让学生感受到现实生活中存在着大量的不等关系； 2.通过了解一些不等式（组）产生的实际背景的前提下，学习不等式的相关内容； 3.理解比较两个实数（代数式）大小的数学思维过程. 情感、态度与价值观 了解现实世界和日常生活中存在着的不等关系；会从实际问题中找出不等关系，并能列出不等式与不等式组. 教学重点 不等式的性质 教学难点 不等式的性质 教学方法 讲练结合。 教　具 教学过程： 一、复习准备： 1、提问：你能回顾一下以前所学的不等关系吗？ 2、讨论：除了书上列举的现实生活中的不等关系，你还能列举出你周围日常生活中的不等关系吗？ 文字语言与数学符号之间的转换. 文字语言 数学符号 文字语言 数学符号 大于 至多 ≤ 小于 至少 ≥ 大于等于 ≥ 不少于 ≥ 小于等于 ≤ 不多于 ≤ 二、讲授新课： 1.实数的运算性质与大小顺序之间的关系 （1）如果是正数，那么； 0； 如果等于零，那么； =0= 如果是负数，那么. 0）. 反之也成立，就是.（； 【例1】克糖水中有克糖（），若在添上克糖，问：糖水是否变甜了. 请依据此事实，提炼一个不等式并回答问题. 2.不等式的性质： 1.性质1（对称性）如果，那么 ；如果，那么 .即. 2.性质2（传递性）如果，那么 .即.同理 . 3.性质3（加法法则）如果，那么 .（是不等式移向法则的基础） 4.性质4（乘法法则）如果，，那么 . 如果，，那么 . （、可以是数字，也可以是代数式，运用过程中一定要注意的符号） 5.性质5（同向可加性） 如果，那么 . （两个或多个同向不等式相加，所得不等式与原不等式同向） 6.性质6（同向可乘性）如果，那么 . 7.性质7（乘方法则）如果 ，那么（N，）. 8.性质8（开方法则）如果 ，那么，（N，）. （性质6、7、8注意条件） 【例2】用不等号“”或“”填空: (1) . (2) . (3) . （4），则 ；，则 . 【变式训练】比较下列两数(或代数式)的大小: (1); (2). 【例3】已知 ，则及的取值范围分别是. 【变式训练】 1.已知，求的范围. 2.若二次函数的图象过原点，且求的取值范围. 授课日期 授课班级 课　题 3.1 不等关系与不等式（二） 课　型 新知课 三 维 目 标 知识与 技能 掌握不等式的性质及其应用，明确各个性质中结论成立的前提条件， 过程与 方法 1.通过具体问题情境，让学生感受到现实生活中存在着大量的不等关系； 2.通过了解一些不等式（组）产生的实际背景的前提下，学习不等式的相关内容； 3.理解比较两个实数（代数式）大小的数学思维过程. 情感、态度与价值观 了解现实世界和日常生活中存在着的不等关系；会从实际问题中找出不等关系，并能列出不等式与不等式组. 教学重点 不等式的性质 教学难点 不等式的性质 教学方法 讲练结合。 教　具 教学过程 一、复习不等式性质 二、讨论讲解 【例1】已知,求证: . 【变式练习】 1.已知,求证: . 2.已知求证：. 【例2】 若,求证:. 【变式练习】已知、为正实数，试比较与的大小. 【例3】若，求证: （当且仅当时取“”）； 【变式训练】证明下列不等式 (1)若，则（当且仅当时取“”）； (2)（当且仅当时取“”）； （3）若，则（当且仅当时取“”）.