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教 学 设 计 第四章 第二节 血流的管道 设计意图 血管是体内物资运输的管道系统，关于血管的内容是本章的重点，毛细血管的结构与功能相适应的特点是本节的重点。观察小鱼尾鳍内的血液流动实验前的问题分析是本节课的难点。 教学目标 知识方面与技能 知道血液在血管内流动的情况。 应用所学有关的结构知识，在日常生活中进行血管的保健或简单解释一些血管病的原理。 初步学会用显微镜观察 通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，进一步提高实验能力 能力目标：观察小鱼尾鳍内的血液流动，打破以往的实验方法，借鉴探究的方法，经教师引导，由学生来设计实验，培养学生探究能力和创新能力 情感态度与价值观 通过对血管结构和功能的学习，引导学生树立生物的形态，结构与功能相一致的生物学基本观点。 通过观察小鱼的尾鳍内血液流动后，将小鱼重新放回鱼缸这一过程，培养学生热爱大自然，热爱生命，保护环境的意识 通过观察血管的分组实验，培养学生的相互合作精神和创新精神 挖掘课程资源 小鱼的价钱不贵，对学生来说是容易得到的观察材料， 学生学习情况分析 中学生活泼好动，好奇心强，尤其是男同学对毛细血管（碰伤出血）有一定认识，对有些小动物的血管情况也有些了解。 二、案例参考； 新课导入 阅读材料并讨论 德国利用细菌造血管（http.//.sg/2aobao/pages/gio/56.html） 讨论题词； 对比报道的看法 你认为此技术现在是否能进行人体实验？它的前景如何？ 从这项技术中你获得什么灵感，你能设想发明类似的技术吗？ 讨论形式是小组讨论。同组同学围在一起，小组长担任主席，安排每个同学发言，并记录。教师巡祝并加讨论本节的主题是——血管 通过学生对所给材料的讨论，激发学生回学习血管的有关内容的兴趣。 关于观察小鱼尾鳍血液流动情况的教学。 该实验的精妙之处在于实验材料的选择上。在实验前应引导学生分析实验过程，体会实验设计的过程。请学生思考；想要观察到体内血液流动情况（人或动物）的首要条件是什么？这里重点要强调观察到和流动俩个词。学生可能会说出活的.透明的等条件。这时可以让学生根据这个条件广泛选择实验材料，展开分析，争辩，淘汰，最后引出实验实验材料——尾鳍色素少的活小鱼。但有些同学提出用蝌蚪（特别是长出后肢的蝌蚪）的尾，无色素细胞干扰，可见动脉、静脉和毛细血管及其血细胞。此材料实验后放回自然界。接着提出以下思考题 1、观察红细胞通过血管的情况及血流速度　　2、注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？　　　（鱼头朝向正前方）　　3、看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？　　4、观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→ 横血管→流速快的血管？ 5、红细胞单行通过的是什么血管？　　6、毛细血管的血流速度如何？　 7、血液流动的方向性如何？ 8、你能根据血流方向给动脉、静脉下个定义吗？ 关于三种血管的教学 这部分内容可以采用观察教具→比较分析→辨别归纳的方法进行教学。设置问题：哪位同学能让大家“看”一下你的血管？你能告诉我们它是哪种血管吗？这时教师为学生提供资料（幻灯打出）：??? ①动脉多分布在身体较深的部位，但在体表的个别部位也能摸到。??? ②静脉有的与动脉伴行，有的在体表就可以看到。??? ③毛细血管的内径仅有8～10微米（血红细胞直径约7微米）。??? 学生根据平时的经验和教师的提示很容易找到桡动脉、颈动脉和手上、胳膊上的“青筋”——静脉。有的学生甚至指着他的伤口处说：这里就有毛细血管。????出示人体三种血管模式图（有并行的动脉、静脉血管更好），请学生分组观察讨论后填出下表： ? 血管壁（弹性） ???? 血管腔?????? ??? 血流速度???? 动脉 ? ? ? 静脉 ? ? ? 毛细血管 ? ? ? ????这里教师可以提示：动脉壁、静脉壁中间部分由平滑肌组成，毛细血管壁只由一层上皮细胞组成。根据平滑肌的厚薄，你能推测出各血管内血流的速度吗？由此也可判断血管壁的弹性。通过这一问题，可以培养学生应用已学知识推出未学知识的能力。??? 教师可以向学生介绍：毛细血管可堪称“五最”：数量最多、分布最广、管壁最薄、管腔最小、血流速度最慢。一个70kg重的人将全身毛细血管连接起来可绕赤道一圈。提出问题毛细血管为什么会有这样的特点呢？进而和学生共同分析出毛细血管的功能，渗透结构与功能相适应的生物学基本观点。????在讲述静脉瓣之前，可以提出这样的问题：流到人体足底部的血液为什么能从低处往高处流回心脏呢？学生会回答：因为心脏