小学生数学应用意识与能力培养的研究[资料].pdfVIP

《小学生数学应用意识与能力培养的研究》 《小学生数学应用意识与能力培养的研究》 开题报告 开题报告 仪征市龙河中心小学数学课题组 仪征市龙河中心小学数学课题组 一、课题 的提 出 一、课题 的提 出 （一）当前小学生数学应用意识与能力的现状 （一）当前小学生数学应用意识与能力的现状 传统数学教学普遍存在强调单一的知识与技能训练，忽视数学与现实的联 传统数学教学普遍存在强调单一的知识与技能训练，忽视数学与现实的联 系，忽视数学的实际运用的现象。小学生的数学应用意识淡薄，亟待提高，成因 系，忽视数学的实际运用的现象。小学生的数学应用意识淡薄，亟待提高，成因 分析 a、课堂上数学内容脱离实际是造成学生数学应用意识淡薄的原因之一；b、 分析 a、课堂上数学内容脱离实际是造成学生数学应用意识淡薄的原因之一；b、 让学生多做应用题以为就可以培养学生的数学应用意识；c、对数学的价值认识 让学生多做应用题以为就可以培养学生的数学应用意识；c、对数学的价值认识 不足；d、用数学的意识差；e、数学的能力弱。这是由于受苏联模式的影响，我 不足；d、用数学的意识差；e、数学的能力弱。这是由于受苏联模式的影响，我 国数学教学内容的选择，直到今天仍以在体系结构上追求严格的理论推导和论述 国数学教学内容的选择，直到今天仍以在体系结构上追求严格的理论推导和论述 为主的 “理论型教材”占多数,课程内容的选择在极大程度上反映了数学应用的 为主的 “理论型教材”占多数,课程内容的选择在极大程度上反映了数学应用的 程度和水平，理论型教材对实施数学应用教育是不利的，这是造成学生缺乏应用 程度和水平，理论型教材对实施数学应用教育是不利的，这是造成学生缺乏应用 意识的主要原因。 意识的主要原因。 （二）培养小学生数学应用意识与能力的必要性 （二）培养小学生数学应用意识与能力的必要性 （1）《全国制义务教育数学课程标准》明确提出： “要让学生初步学会运用 （1）《全国制义务教育数学课程标准》明确提出： “要让学生初步学会运用 数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的 数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的 问题，增强应用数学的意识。” 问题，增强应用数学的意识。” （2）注重小学生数学应用意识与能力培养，是当前数学课程改革的重点之 （2）注重小学生数学应用意识与能力培养，是当前数学课程改革的重点之 一，我们普遍认识到大多数人学习数学的目的不仅仅是为了领会或理解数学，更 一，我们普遍认识到大多数人学习数学的目的不仅仅是为了领会或理解数学，更 主要是为了使用数学，同时，为了培养具有数学化素养的跨世纪人才，当前数学 主要是为了使用数学，同时，为了培养具有数学化素养的跨世纪人才，当前数学 教学正在从以传授知识，技能和培养“三大能力”（运算能力，逻辑思维能力， 教学正在从以传授知识，技能和培养“三大能力”（运算能力，逻辑思维能力， 空间想象能力）为主要 目的，转变到以培养数学观念，培养运用数学的意识，培 空间想象能力）为主要 目的，转变到以培养数学观念，培养运用数学的意识，培 养创造精神和培养广泛的数学能力为主要教学目的，可见，发展小学生数学应用 养创造精神和培养广泛的数学能力为主要教学目的，可见，发展小学生数学应用 意识与能力培养是数学教学的一个重要课题。 意识与能力培养是数学教学的一个重要课题。 二、课题 的核心概念及界定 二、课题 的核心概念及界定 1、应用意识：按 《全 日制义务教育数学课程标准》（北京师范大学出版社， ） 1、应用意识：按 《全 日制义务教育数学课程标准》（北京师范大学出版社， ） 的提法，应用意识的主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数 的提法，应用意识的主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数