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第一章幼儿园课程 一、逻辑结构图 第一章幼儿园 课程 第一节幼儿园课程内 涵与基本特征 一、 幼儿园课程的内涵 二、 幼儿园基本特征 三、 课程的要素 四、 幼儿园基本类型 五、 幼儿园课程编制模式 第二节幼儿园课程目 标 一、 幼儿园课程目标制定的依据 二、 幼儿园课程目标的四种基本 取向 第三节幼儿园课程内 容的选择与组织 一、 幼儿园课程内容选择的基本 原则 二、 幼儿园课程内容组织的基本 方法 第四节幼儿园课程实 施 一、 幼儿园课程实施的取向 二、 选择幼儿园教育教学的组织 形式、方法、手段和途径 第五节幼儿园课程评价 一、 幼儿园课程评价的内涵 二、 幼儿园课程评价的作用 三、 幼儿园课程评价的类型 四、 幼儿园课程评价的主要模式 第六节中外著名的幼儿 园课程方案 一?陈鹤琴的课程方案 二、 斑克街早期儿童教育方案 三、 家台梭利课程模式 四、 瑞吉欧教育 五、 海伊斯科普课程 二、考纲要求 （1） 理解幼儿园课程的内涵与基本特征。 （2） 掌握幼儿园课程目标的四种基本取向，领会幼儿园课程目标制定的主 要依据。 （3） 掌握幼儿园课程内容选择的基本原则，理解幼儿园课程内容组织的基 本方法。 （4） 掌握幼儿园课程实施的三种取向。 （5） 理解不同分类标准下幼儿园课程评价的类型，领会幼儿园课程评价的 主要模式，包括目标评价模式、差距评价模式、目的游离评价模式、外观评价模 式和CIPP评价模式。 三、历年幼儿园课程领域真题 年份 一、单 选题 二、名词解释 三、简答题 四、案例分 案例分析题 五、活动设 计题 2009 1, 2, 3, 21综合性课 程 26.《幼儿园教育指导 纲要（试行）》规定的幼  4,5,6 儿园教育领域的总体 目标是什么？ 27.幼儿园课程内容选 择有哪些基本原则？ 2010 1, 2, 3, 4, 21.园本课程 22生成性目 标 请列举五种典型 的幼儿园课程理论 与方案名称。 简述如何科学合 理地安排和组织幼 儿园的一日生活。 30.简述幼儿园活动 内容的选择应体现 的原则。 2011 1, 2, 3, 4 21.幼儿园学 科课程 26.简述幼儿园课程 编制的目标模式。 2012 1, 2, 3 21.生成性目 标 26.简述幼儿园课程 的基本特点。 幼儿园课程 实施有哪二 种取向 2013 1, 2, 3 21.幼儿园综合 性课程 26.简述我国幼儿园课 程改革的发展趋势。 2014 18, 19,20 25.形成性评价 单元主题活动设计 中，选择与确定主题的 影响因素有哪些？（ 6 分） 简述幼儿园课程内 容选择的原则。（6分） 第一节幼儿园课程内涵与基本特征 知识体系及思维脉络图幼儿园课程内涵幼儿园课 程内涵与 特征幼儿园基本特征基础性启蒙性生活性游戏性活动性与直接经验性潜在性幼儿园基本类型学科课程一—经验课程 知识体系及思维脉络图 幼儿园课程内涵 幼儿园课 程内涵与 特征 幼儿园基本特征 基础性启蒙性生活性游戏性活动性与直接经验性潜在性 幼儿园基本类型 学科课程一 —经验课程 分科课程一 —综合课程 显性课程一 —隐性课程 国家课程、地方课程、园本课程 一、幼儿园课程的内涵 ★★★ 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学 校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和， 狭义的课程是指某一门学 科。我们所说的幼儿园课程通常是从广义上来理解的。 目前我国幼儿园课程主导的定义是活动论。教育部“九五”教育科学规划重 点课题“中国幼儿园课程政策研究”课题组所认定的幼儿园课程的概念是： “幼 儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段， 是帮助幼儿获得有益的学习经验， 促进 身心全面和谐发展的各种活动的总和。” 二、幼儿园课程基本特征 ★★★ 幼儿园课程是专门为设计与开发的，他所面对的是 3-6岁的儿童，这些儿童 在学习与发展上与其他阶段的儿童相比有其独特的特点，所以儿童的学习特点、 发展特点就决定了幼儿园课程的特质 （一） 基础性 幼儿园课程的基础性可以从教育体制和人的发展这两个角度来认识。 从教育 体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节。《幼儿园教育指导纲要（试行）》 指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 是学校教育和终身教育的奠基阶 段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的 发展打好基础。这就非常明确地说明了幼儿园教育和幼儿园课程的基础性。 课程是学校教育的核心和载体。幼儿园教育在整个教育体系中的位置，也就 决定了幼儿园课程在整个课程体系中的位置一一是整个基础教育乃至学校教育 课程体系的基石。 从人的发展的角度来看，儿童正处于人生发展的起始阶段，在这个时期，他 们的身体迅速发育，心智逐渐萌发，个性开始萌