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PAGE PAGE # / 271 / 27 空间向量与立体几何 、知识网络： 考纲要求： （1）空间向量及其运算 经历向量及其运算由平面向空间推广的过程； 了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标 表示； 掌握空间向量的线性运算及其坐标表示； 掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。 （2 ）空间向量的应用 理解直线的方向向量与平面的法向量； 能用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系； 能用向量方法证明有关线、面位置关系的一些定理（包括三垂线定理） ； 能用向量方法解决线线、线面、面面的夹角的计算问题，体会向量方法在研究几何问题中的作 用。 三、命题走向 本章内容主要涉及空间向量的坐标及运算、空间向量的应用。本章是立体几何的核心内容，高考 对本章的考查形式为：以客观题形式考查空间向量的概念和运算，结合主观题借助空间向量求夹角和 距离。 预测10年高考对本章内容的考查将侧重于向量的应用，尤其是求夹角、求距离，教材上淡化了利 用空间关系找角、找距离这方面的讲解，加大了向量的应用，因此作为立体几何解答题，用向量法处 理角和距离将是主要方法，在复习时应加大这方面的训练力度。 第一课时 空间向量及其运算 一、 复习目标：1.理解空间向量的概念；掌握空间向量的加法、减法和数乘； 2 . 了解空间向量的基 本定理；3.掌握空间向量的数量积的定义及其性质；理解空间向量的夹角的概念；掌握空间向量的 数量积的概念、性质和运算律；了解空间向量的数量积的几何意义；能用向量的数量积判断向量的共 线与垂直。 二、 重难点：理解空间向量的概念；掌握空间向量的运算方法 三、 教学方法：探析类比归纳，讲练结合 四、 教学过程 （一） 、谈最新考纲要求及新课标高考命题考查情况，促使积极参与。 学生阅读复资P128页，教师点评，增强目标和参与意识。 （二） 、知识梳理，方法定位。（学生完成复资 P128页填空题，教师准对问题讲评）。 1 ?空间向量的概念 向量：在空间，我们把具有大小和方向的量叫做向量。如位移、速度、力等。 相等向量：长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。 表示方法：用有向线段表示，并且同向且等长的有向线段表示同一向量或相等的向量。 说明：①由相等向量的概念可知，一个向量在空间平移到任何位置，仍与原来的向量相等，用同 向且等长的有向线段表示；②平面向量仅限于研究同一平面内的平移，而空间向量研究的是空间的平 移。 2 .向量运算和运算率 OB OA AB a b BA OA OB a b OP a( R) 加法交换率：abba. 加法结合率：（a b） c a （b c）. 数乘分配率： （a b） a b. 说明：①引导学生利用右图验证加法交换率，然后推广到首尾相接的若干向量之和；②向量加法 的平行四边形法则在空间仍成立。 3.平行向量（共线向量）：如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合，则这些向量 叫做共线向量或平行向量。 a平行于b记作a // b。 注意：当我们说a、b共线时，对应的有向线段所在直线可能是同一直线，也可能是平行直线；当 我们说a、b平行时，也具有同样的意义。 共线向量定理：对空间任意两个向量 a （ a丰0 ）、b , a // b的充要条件是存在实数 使b = a （1）对于确定的 和a , b = a表示空间与a平行或共线，长度为| a |，当 0时与a同向， 当 0时与a反向的所有向量。 （3）若直线I // a , A l , P为I上任一点，O为空间任一点，下面根据上述定理来推导 OP的表达式。 推论：如果 I为经过已知点 A且平行于已知非零向量 a的直线，那么对任一点 0,点P在直线I 上的充要条件是存在实数 t,满足等式 OP OA ta ① 其中向量a叫做直线1的方向向量。 在l上取AB a，则①式可化为 OP (1 t)OA tOB. ② 当t 1时，点P是线段AB的中点，贝U OP 1 、 (OA OB ). ③ 2 2 ①或②叫做空间直线的向量参数表示式，③是线段 AB的中点公式。 注意：⑴表示式（* ）、（ ** ）既是表示式①，②的基础，也是常用的直线参数方程的表示形式；⑵ 推论的用途：解决三点共线问题。⑶结合三角形法则记忆方程。 4 .向量与平面平行：如果表示向量 a的有向线段所在直线与平面 平行或a在 平面内，我们就 说向量a平行于平面 ，记作a // 。注意：向量a // 与直线a// 的联系与区别。 共面向量：我们把平行于同一平面的向量叫做共面向量。 共面向量定理 如果两个向量a、b不共线，则向量 p与向量a、b共面的充要条件是存在实数 对 x、y，使 p xa yb.① 注：与共线向