有余数除法教学设计.pdfVIP

第 四 册 第 六单元 单元主题 有余数的除法总课时 8 主备人： 课题 解决问题（一） 课型 新授课 授课时间 2014.5. 1 、通过对熟悉的生活事例地探讨和研究 , 初步学会用有余数的除法解决生 活中的简单实际问题。 学习 2 、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。 目标 3 、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。 4 、在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 引导学生根据实际情况解决问题， 并能够结合商和余数在具体情境中的正 重点 确含义写出相应的单位名称。 难点 能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。 教学辅助 口算卡片 互动教学预设过程 1、10 道除法听算题。 2、4 ×7-28= 34-5 ×6= 4 ×8-24= 预习导航 3、根据题意用学具摆一摆，再列竖式算出结果。 （1）把 10 枝笔平均分给 3 个同学，每人得几枝？还剩几只？ （2 ）有羽毛球 23 个，如果每盒里装 5 个，可以装几盒，还剩几盒？ （3 ）有 42 个萝卜，每袋装 8 个，可以装几袋？还剩几个？ 设计意图 通过算一算、摆一摆，加深对有余数除法意义的理解，巩固有余数除法的 笔算方法，为新知学习做好准备。 教学环节 师生活动内容 反思与调整 一、预习导航 1 、组织学生同桌互相检查预习题 1、2 题，及时更 交流展示 正错题。 2 、指名上台板演预习题 3，汇报解决问题的方法。 1 / 20 二、引导品学 （一）引导学生自主探究，解决问题。组织学生观察 主题图，交流收集到的数学信息及数学问题。 （二）引导学生列出算式。 （三）组织学生尝试解决问题。 三、反馈拓展 1 、出示练习题插图，引导学生自主解决问题。 2, 组织学生小组合作解决问题， 交流方法， 分析错 例。 3 、鼓励学生说出自己学习收获和困惑 将学习的成果通过交流展示完全展现出来，使孩子们乐学、善学，小组 设计意图 间、同学间的相互学习、补充又使孩子们学到了更多的学习方法，使他们 会学 一、复习导入 1、口算（出卡片，说得数） 2、解决问题。 （1）学校食堂买来了 23 棵大白菜，每筐装 6 棵，可 以装几筐？还剩几棵？ （2）学校食堂买来了 23 棵大白菜，装 3 筐，平均每 筐装多少？还剩多少棵？ 师：同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我 们一起来研究有余数除法在生活中的应用。 二、探究新知 1 、学习例 5，出示教