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中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名 林志仁 电子邮件 所教学科 综合实践活动 学校名称 泉州师范学院附属小学 学校地址 福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码 362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 √ 否 设计概览 教学主题 EV3 小车的初步控制 涉及学科（领域） 科学、数学、信息技术 授课年级 小学四年级 前需技能 （学生在开始 本节课要求学生在课前对 EV3 编程软件中的移动槽和移动转向模块 此单元前必须掌握的知 有所了解，有基本的电脑操作能力。 识或技能） 课程概述 （概括地描述 知识目标：认识 LEGO MINDSTORMS Education EV3 软件； 使用乐高教具开展课堂 编程控制 EV3 教学活动的架构， 约 500 机器人； 字） 技能目标：自主搭建 EV3 机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了 EV3 套装，并会让小车实现行走功 能，这节课是在前一节课的基础上， 通过移动槽和移动转向模块， 实 现小车按预定路线精确行驶， 来体验移动槽和移动转向模块的具体运 用。 课堂将通过 “ EV3 小车的初步控制” 这一主题活动， 以分组合作 的形式，让学生利用乐高教育器材 EV3 套装中的主控和大型马达搭 建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变， 体验电动机的运用。 通过本节课的学习， 让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运 用，能根据实际需要编写相应程序。 并在做中学的过程中， 激发学生 们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够 以严谨的科学态度不断进行试验。 关键词 科学 EV3小车 编程 移动槽 移动转向 小组合作 教学或学习过程 乐高 EV3 45544 Connect 联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 通过视频和 PPT 展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序 观看视频 8 分钟 教学 PPT 解决问题，并能根据实际需要， 接受任务 灵 活运 用移动 槽和 移动转 向模 块。 Construct 建构 （指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 在各小组间巡视，观察学生 学生们按照上一 们的工作过程，收集他们工作过 节课搭建的小车的基 学生电脑 20 分钟 程中出现的问题、出现的好的方 础上，由学生自由发挥 编程软件 法、思想。在学生需要的时候， 创意。 小组内简单辅导。 Contemplate反思 ( 引导学生评价、反思和展示实践活动的成果 ) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 展示、介绍本小组 10 分钟 组织各小组进行展示 的小车造型创意点， 还 乐高教育器材 EV3 有是怎样通过编程实 套装 现按预定路线行走。 Continue 延续 (在新授知识基础上提出更具挑战性的任务 ) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 提出一个新的问题：正方形 学生们小组讨论， 乐高教育器材Ｅ 7 分钟 图形走完后，能否再挑战一下三 尝试运用移动槽和移 Ｖ３套装 角形呢。 动转向模块。 评价方法与工具 （说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者 方便查看相应文件） 按以下指标设计了《学情调查表》 学生学习习惯 学生心理特征 学情调查 学生知识结构 活动趣味性 活动难易度 纸质版《小组自评表》 ，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及 学生自评 活动收获 5 方面进行小组自评。 学生互评 纸质版《小组互评表》 ，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能 4 方面进行小组自评。 教师评价 纸质版 《学生能力评价表》 ，由老师填写， 根据量规评价学生在沟通、 合作交往、 观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这 6 方面的能力。 其他评价 差异化教学策略 （提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动） 对于超前的学生小组，鼓励他们对小车结构进行创意性的优化，改进； 对于滞后的学生单独辅导， 让小组内的所有学生对本节课的小车结构和程序设计有个比较清晰地认识。 教学反思 （请在实施后填写） 通过演示， 同学们了解了介绍 LEGO MINDSTORMS Education EV3 软件控制面板， 知道如何编写简单 的程序，下载到 EV3 控制器中， 让机器人来执行编写好的程序控制。课堂上，学生积极参与到课堂教学 中，而且在小车的造型上都有属于自已的创意。