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幼儿园户外建构游戏中教师介入策略的研究 摘 要：户外建构游戏是幼儿探索世界、掌握各项技能的重要行为方式，是幼 儿成长过程中必须经历的一项娱乐活动。教育部发布的《幼儿园工作规程》中明 确指出“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。户外建 构游戏作为幼儿园最具特色的游戏活动之一，其教育作用与地位不言而喻。现代 教育观强调以学习者为中心，教师扮演着引导者的角色。在学前教育领域，最近 发展区理论表明：幼儿让得到完全、充分地发展，就离不开教师的有效介入。 首先，幼儿园制定的规章制度是教师教育行为的准则。此外，园内教育环境 以及教师的专业能力是教师产生介入行为的重要因素。目前，笔者总结了当前幼 儿园户外建构游戏的教师介入行为存在以下问题：缺乏介入意识、介入时机把握 不到位、介入方法单一以及自我反思能力不足等等。因此，提出幼儿园户外建构 游戏教师有效介入策略就显得尤为重要。 本研究一共分为四部分： 绪论部分主要对研究的选题缘由、研究背景和现状进行梳理，并在研究内容 和目的、研究意义与研究思路与方法方面做了详细的概述。 第二章对 “户外建构游戏”进行概念界定，总结户外建构游戏的特征，区别 于室内建构游戏游戏，户外建构游戏无论是游戏的时间和空间、以及游戏材料、 形式与主体都彰显着独特性。再从教师介入游戏的必要性方面进行分析，表明教 师的介入行为不仅有着科学的理论支撑，还是幼儿各项能力发展以及教师提升专 业素养的必然要求。 第三章立足幼儿园户外建构游戏活动实际，采用观察法、访谈法、案例分析 法，概述了教师介入在态度、方式和时机方面的现状并进行归因分析。总结出教 师在介入意识、时机和方法以及自身的专业素养等问题。再从幼儿、教师和幼儿 园三个角度进行分析，以教师和幼儿园管理者两个方面进行改善与提升。 第四章针对幼儿园户外建构游戏中教师有效介入的现状，运用案例分析法和 访谈法，提出了教师有效介入幼儿园户外建构游戏的策略和相应的改进方法。一 方面，园领导要重视教师的介入行为并创造支持教师介入的环境氛围，扎根教育 活动实践中，体会教师的教育作用。另一方面，教师自身要以积极的态度介入游 戏；从介入时机、角色定位、自我总结等方面提升介入能力，真正做到有效介入， 并将幼儿游戏活动的教育功能与意义发挥到最大。 关键词：幼儿；户外建构游戏；教师角色；有效介入 1 AresearchonTeachersinvolvement strategy intheoutdoor construction gamesinkindergartens Abstract:Outdoor construction games are important behaviors for children to explore the world and master various skills, and are an entertainment activity that children must experience in their growth. The Kindergarten Work Regulations issuedby the Ministry of Education clearly states that kindergarten education should take games as a basic activity and incorporate education in various activities.As one of the most characteristic game activities in kindergarten, outdoor construction games are self-evident. The modern education concept emphasizes learner as the center, in the preschool education, the theory of the development zone recently shows from another angle: Children can’t be fully developed without the effective intervention of teachers. First of all, the educatio