《无题》教学设计教学教材.docVIP

《无题》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 了解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。 理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句之外的深刻含义。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、释题导入： 今天我们来自学习 李商隐的《无题》。“无题”是无可命题，即意思不可明言。诗人常托无题以寄意。这首诗有表白两情坚定至死不渝之意。 二、整体感知： 1、作者：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。 2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名，都有很美的意境。他写的《无题》共十多首。这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。 3、教师范读，学生自由朗读。 三、细读品味： 1、“相见时难别亦难，东风无力百花残”——首句两个“难”字，表现两人情谊深厚。次句用暮春花落衬托感伤情绪，以景渲染、烘托离愁别绪。 2、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——颔联运用双关语不露斧凿之痕：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，比喻新奇巧妙。 3、“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”——颈联写女子离别后的担心，有相劝爱惜身体的意味。“但愁”“应觉”都是联想猜测之语，一种体贴入微之意在句中自然流露。 4、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”——尾联是宽慰之语，借神话传说表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，与诗开头照应。 四、合作探究： 赏析诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？ 明确：“丝”与“思”谐音，表明自己对对方的思念之深、之长。“蜡烛”一句比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但终其一生都将处于思念之中，却又相会无期，前途无望。因此，自己的痛苦也将终生相随。“春蚕”句表现的追求是无望的，但又是不计希望之有无的。“蜡炬”句用蜡烛作比喻，不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是进一步以“成灰泪始干”反映痛苦的感情终生相随。这两句的联想深微复杂，形象的底蕴更加丰富。 五、教师小结： 《无题》首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达，而不平铺直叙。其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，通过细节来表达。写对方相思，乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说，表示希望有人传递消息，以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。 《无题》这首诗大约是以一个女子的口吻写两个有情人不忍分别，分别后彼此思念的心情。 六、布置作业：朗读并背诵这首诗。 七、板书设计： 无题 首联：相见难，东风无力来回天（抒情写景）； 颔联：春蚕尽，蜡炬干，两情死不变（谐音对偶）； 颈联：想象对愁，勿伤身体防夜寒（借物言愁）； 尾联：蓬山路不远，青鸟为我探看（托鸟传情）。 ————忠贞爱情，至死不渝。 未来规划（课时一） 活动目标: 了解学生是否有对自己未来发展的规划或者目标 引导学生建立切合自身实际的远景目的和行动方案 活动重点：引导学生建立切合自身实际的远景目的和行动方案 活动难点：帮助学生正确分析自身实际的兴趣爱好和优势特点，制定有现实意义有兴趣基础的远景目标，并为之付出努力 活动准备： 曲《我的未来不是梦》 卡片数张（按学生数量） 诗歌《理想》 PPT 礼品 活动过程： 我做你猜 1.教师导语：同学们，十年之前，你们都还是个小婴儿，第一个十年后的今天，你们在这里学习，那第二个十年后呢？你们将会在哪里？你们未来的十年，说长不长，说短不短，初中3年，高中三年，大学4年。那时的你们20来岁，风