中日小学数学教科书“统计与概率”领域对比研究.pdfVIP

摘 要 随着科技的进步，人类社会已经迈入大数据时代，如何从大数据中提取有用 的信息是当今各行各业所面临的挑战。统计方法使从大数据中获得价值成为可能， 因此统计人才的需求越来越大。作为统计人才培养和统计教育起始载体的小学数 学教科书 “统计与概率”领域，应同时符合统计学学科特征和学生统计学习的进 阶路线。本研究基于统计教育视角对比分析中日小学数学教科书 “统计与概率” 领域，研究结论希望能够为我国小学数学教科书的编写提供参考，为我国新一轮 小学数学教科书改革提供一定的数据支撑。 本研究在分析中日两国教科书统计内容差异的基础上，主要利用统计教育 BMC分析模型、课程广度与深度模型及例题综合难度模型从统计学的“教”与“学” 两个角度对比分析中日两国教科书 “统计与概率”领域，研究结果显示： 中日两国教科书在对学生 “如何学”的问题上存在差异。启林馆教科书在例 题中对统计知识的讲解更为细致，人教版教科书通过大量的习题强化统计内容。 在统计学学科特征呈现途径上，两版本教科书的真实数据比例存在差异，在例题 中都是通过人工数据帮助学生理解统计计算方法，习题中通过真实数据帮助学生 感受特定的应用环境，人教版教科书习题真实数据比例比启林馆教科书高10%左 右；两版本教科书的归纳推理比例存在显著差异，在例题中两版本教科书都较好 的体现了统计学学科特征，在习题中涉及到与其他数学知识的结合，未像例题那 样丰富的体现统计学学科特征，人教版教科书习题归纳推理比例比启林馆教科书 高25%左右；两版本教科书的开放式题型比例存在差异，人教版教科书例题与习 题开放式题型比例均高于启林馆教科书，但两版本教科书在开放式题型比例的设 置上都有待提升。综上，人教版教科书体现统计学学科特征要优于启林馆教科书。 中日两国教科书在对教师 “如何教”的问题上存在差异。人教版教科书重在 让学生学习如何处理数据，选择合适的分布图体现数据，以应对不同事件下的不 同目的；启林馆教科书则是让学生从收集数据开始，经历从简单到复杂的处理过 程，注重用文字、数字、表达式、图等分析统计图表中的数量关系。人教版教科 书第一学段的知识含量小，课程深度大，在第二学段中，两版本教科书的知识含 量相同，人教版课程深度小于启林馆教科书。两版本教科书在背景难度因素上无 差异，在探究、知识含量、推理难度因素上，人教版略占优势，在运算难度因素 上启林馆略占优势。人教版教科书更强调统计过程的体验、统计思想方法与观念 的形成，启林馆教科书更注重学生扎实学力的基础夯实。 关键词：中日；小学数学；教科书；统计；对比研究 I Abstract With theprogress of science and technology,human society has stepped into the era of big data. How to extract useful information from big data is a challenge faced by all walks of life.Statistical methodsmake it possible to obtain value from big data, so the demand for statistical talents is increasing.The field of statistics and probability in elementary school mathematics textbook,which isthe initial carrier of statistical education and talent training, should accord with the characteristics of statistics and the progressive path of students statistical learning.Based on the comparative analysis of statistics and probability of Chinese and Japanese elementary schoolmathematic