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《生态系统的信息传递》教学设计 【教学策略】 1.根据新课程标准“培养学生科学素养，倡导探究性学习”而设计的。使用不同的方式激发学生主动学习的热情，发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏、生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式，目的是做到既关注知识结论，更关注知识的发生和发展过程，突出学生学习的主体地位。 2.信息交流在生态系统中的重要性这一知识点，采用从个体到整体，层层深入的方法，让学生基于事实得出结论；把生态系统与种群、生物个体之间的关系连接，而不是把知识点孤立的记忆。 3.通过直观图片展示生命现象，是生物科学的一种重要研究方法。本课通过图表资料的展示，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，既有利于学生理解掌握，也培养了学生与人合作交流的能力。 【教学目标】 1、了解生态系统中信息的种类。 2、说出信息传递在生态系统中的作用。 3、描述信息传递在农业生产中的应用。 【教学重点】 1、生态系统中的信息的种类。 2、信息传递在生态系统中的作用。 【教学难点】 信息传递在生态系统中的作用。 【教学方法】 1.探究式教学法：在教师的指导下,学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究的精神。 2.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性到理性的升华。 3.直观教学法：运用图表、概念图，帮助学生形成正确的、系统的知识结构。 【教学过程】 ★导入新课 通过观看蜜蜂跳舞动画，引出生物间的信息传递。 ★新课学习 一、生态系统中的信息的种类。 1、自主学习P105-P106相关内容，完成以下学习任务。 （1)生态系统信息有哪些类型？完成下表： 信息种类 概念 举例 信息来源 物理信息 通过物理过程传递的信息 蜘蛛网的振动频率 种子萌发 温度、湿度 生物或无机环境 化学信息 ?通过化学物质（信息素）传递信息 ?生物碱、有机酸、性外激素 生物 行为信息 ?通过动作和行为特征传递信息 ?蜜蜂跳舞、鸟类的“求偶炫耀” 生物 （2）判断下列各项分别属于哪种信息。 ①鸟类的鸣叫 ②萤火虫发光 ③植物的花 ④猎豹通过撒尿标记自己的领地。。 2、学生展示表达交流。 （1）小题采取师生问答形式，（2）小题学生分组将各自答案展示到黑板上。 3、教师呈现答案，师生讨论总结做错的题目。 4、教师总结，点拨疑点。 二、信息传递在生态系统中的作用。 1、自主学习P106页资料，小组讨论以下问题： （1）资料1、资料2问题：蝙蝠若无回声定位进行信息传递，能对周围环境的识别、完成取食、飞行吗？若没有光照信息，莴苣、茄、烟草种子能萌发吗？ （2）资料3：光周期变化对植物开花是否有影响？昆虫雌雄个体相互识别、交配是否受信息的影响？信息传递在种群繁衍过程中起什么作用？ (3)资料4：若无棉花释放的信息素，短时间内，棉花、棉铃虫和黄蜂三种生物的种群数量将发生什么变化？信息传递在调节种间关系中起什么作用？ 2、学生展示，表达交流。（师生问答方式） 3、师生总结：信息传递在生态系统中的作用。 三、信息传递在农业生产中的作用。 1、学生阅读P107-P108页相关内容。 （1）了解信息传递在农业生产中的应用体现在哪些方面。 （2）图片展示：利用光照提高鸡的产蛋量 ，利用人工合成的各种化学信息素吸引昆虫传粉 ，稻草人，利用昆虫性信息素防治病虫害 ， 诱蛾灯捕杀园林害虫，播放集群信号录音吸引鸟类捕食林业害虫。 思考：人们在农业害虫防治中越来越倾向于使用哪种防治措施？为什么？列举几个生物防治中信息传递的应用的例子。 ★巩固练习： 1.属于物理信息的是( )，属于化学信息的是( ) ，属于行为信息的是( ) = 1 \* GB3 ①哺乳动物的体温 = 2 \* GB3 ②鸟类鸣叫 = 3 \* GB3 ③红外线 = 4 \* GB3 ④萤火虫发光 = 5 \* GB3 ⑤植物分泌的化学物质 = 6 \* GB3 ⑥电磁波 = 7 \* GB3 ⑦昆虫发出的声音 = 8 \* GB3 ⑧昆虫的性信息素 = 9 \* GB3 ⑨植物开花 = 10 \* GB3 ⑩蓟的刺 = 11 \* GB2 ⑾紫外线 = 12 \* GB2 ⑿蜜蜂跳舞 2、在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可食的信息 ；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明 A. 生命活动的进行离不开信息的作用 B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递 C．调节