3 社会历史的主体 教学设计 教案.docVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 依据新课标，结合教材的结构和内容以及高二年级学生的认知结构、心理特征，制订以下教学目标。 1、知识目标：（1）明确人民群众是社会历史的主体，群众观点和群众路线的基本内容；（2）理解群众观点和群众路线的意义。 2、能力目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题。 3、情感、态度与价值观目标：坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在最广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益，培养尊重劳动、热爱人民的情感。 2.?? 教学重点/难点 教学重点是：人民群众是历史的创造者的表现。 人民群众是社会历史的主体，是一切价值的创造者，就应从实践出发予以解释。社会发展首先是物质生产实践的发展，而物质生产实践的主体是人民群众，人民群众创造出人类社会赖以生存和发展的物质生活资料；人民群众在实践活动的总结的一切精神文明成果；人民群众斗争的结果推动社会的巨大变革、社会形态的更迭。因此，必须重点说明这三个表现有利于学生理解考试重点原理——马克主义的群众观原理（人民群众的作用原理）。 教学难点是：树立群众观点和群众路线 人民群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。而运用人民群众是历史创造者的观点，理解党的群众观点和群众路线，之所以是难点，主要在于党的群众观点和群众路线，学生在思考个人和群众的关系上、领悟党的群众观点和群众路线对实际工作的重要指导意义上还比较模糊，因而把它作为教学难点。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 【导入新课】 上节课我们学习了社会发展的规律和社会发展的总趋势。那么，社会历史发展有什么规律?社会历史发展的总趋势是怎样的？（学生回忆回答）在从封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义的过程中，谁是社会变革的决定力量，社会历史的主体是谁?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。 视频：?视频：通水五十载_红旗渠精神流淌五十年 ?思考： 教师：展示导学目标：本框导学：自主学习，先行探究 一.人民群众的概念、范围。 二.人民群众的历史地位、作用。 三.群众观点和群众路线的基本内容和及它的实践意义。 强调教学重点： 人民群众是历史的创造者 教学难点： 树立群众观点和群众路线 （指导学生，自我学习） 【讲授新课】 ??观看视频后，思考并自主探究问题，可以将答案写在纸上，小组讨论回答。 (1)结合材料，当时的林州百姓为什么要修“红旗渠”？ (2) “红旗渠” 的修建、通水，林州老百姓发挥了什么作用？ (3)老百姓反对怎么办？上级给处分怎么办？工程失败怎么交代？这些尖锐的问题摆在林县县委面前,林县县委是怎么处理的。 第一目：人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用 课堂探究： (1)结合材料，当时的林州百姓为什么要修“红旗渠”？ 教师点评要点：（1960年，世世代代苦于吃水的河南林县（今河南林州市）人，以“重新安排林县河山”的胆魄和勇气，用落后的工具和无数的人力，生生在太行山脉间开辟了一条全长达1500公里的渠道，将北部的漳河水引入林县，红旗渠改变了林县历史上严重缺水的状况,使最基本的生存条件得到改善,促进了经济和社会的发展,创造了巨大的物质财富.。） 1、正确认识人民群众这一概念。 （1）人民群众的历史地位 ? 通过图片展示，判断图中的相关人物是否属于人民群众的范畴，来辨清人民群众的含义①社会历史是由人的实践活动构成?的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 （2）正确认识人民群众的含义。 ? ??通过图片展示，建设者们的干活情景和通水后的喜悦心情，通过行动来证明人民群众的历史地位。②唯物史观从社会存在决定社会?意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。?人类历史首先是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。 2．人民群众的作用 (2)分析以下材料，“红旗渠”的修建、通水，林州老百姓发挥了什么作用？ ??????? 凭着红旗渠精神，十万大军出太行，林州人在全国多个城市打造出建筑精品，林州建筑成了河南名片，留下“红旗印记”。如今，林州建筑队伍遍布全国380多座城市，开辟了阿联酋、俄罗斯、东南亚、卡塔尔等国际市场。　 ???? 今天的红旗渠，“青年洞”已是一道著名景观。人们可以乘船从这座长616米、高5米的洞中穿过，想象当时修建的艰苦卓绝。在这群年轻人的努力下，林州的名气越来越大，已经成为韩国游客在中国的第二大旅游目的地。 ???? 现在，林州多项产业全国知名。靠着当年修渠那股劲，五