小学二年级上册数学青岛版(五四制)教材分析(全册).pdfVIP

《义务教育课程标准实验教科书 数学》 《义务教育课程标准实验教科书 数学》 （青岛版）二年级上册 （青岛版）二年级上册 一、教材分析： 一、教材分析： （一）编排体系 （一）编排体系 青岛版 《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册，是按照教育部 青岛版 《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册，是按照教育部 颁发的 《全 日制义务教育数学课程标准 （实验稿）》编写的，经过全国中小学教 颁发的 《全 日制义务教育数学课程标准 （实验稿）》编写的，经过全国中小学教 材审定委员会初审通过，供二年级上学期实验和教学使用。 材审定委员会初审通过，供二年级上学期实验和教学使用。 根据单元的教学内容和教学 目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息 根据单元的教学内容和教学 目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息 窗，每个信息窗又是包含有多个信息的 “信息包”，其呈现形式是把这些学生感 窗，每个信息窗又是包含有多个信息的 “信息包”，其呈现形式是把这些学生感 兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成 “情境串”或 “故事串”，从而引出一系 兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成 “情境串”或 “故事串”，从而引出一系 列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了 “问题串”。 列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了 “问题串”。 （二） 教材的特点 （二） 教材的特点 1、素材选取的广泛性和趣味性。 1、素材选取的广泛性和趣味性。 本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材， 本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材， 帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他 帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他 们认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、 们认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、 标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些素材很容易激发学 标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些素材很容易激发学 生的学习热情。 生的学习热情。 2、由 “情境串”引发出 “问题串”。 2、由 “情境串”引发出 “问题串”。 根据单元的教学内容和教学 目标 (除小单元外)，每个单元都设计了几个有 根据单元的教学内容和教学 目标 (除小单元外)，每个单元都设计了几个有 密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的 “信息包”，其呈现形式 密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的 “信息包”，其呈现形式 是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成 “情境串”或 “故事串”， 是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成 “情境串”或 “故事串”， 从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了 “问题串”。 从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了 “问题串”。 3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。 3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。 本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从 “5 的口诀” 本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从 “5 的口诀” 切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它 切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它 有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是 有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是 学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确平均分物体时，存在 学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确平均分物体时，存在 两种情况：正好分完和有剩余，因此，教材这样安排了除法的初步认识： 两种情况：正好分完和有剩余，因此，教材这样安排了除法的初步认识： 正好分完 认识除法 正好分完 认识除法 分一分 分一分