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初中英语教学课改的几点思考 初中英语教学课改的几点思考 崔梅 崔梅 一切事物都在不断地发展变化，课程改革顺应了事物发展的规律，推陈出新。 一切事物都在不断地发展变化，课程改革顺应了事物发展的规律，推陈出新。 我国的课改已有几个年头，课改的整个形势是好的，也取得一定的成绩，但是在 我国的课改已有几个年头，课改的整个形势是好的，也取得一定的成绩，但是在 实际的教学过程中存在着诸多问题，如：教学目标的虚化，教学内容的泛化，教 实际的教学过程中存在着诸多问题，如：教学目标的虚化，教学内容的泛化，教 学过程的形式化，教学手段的不合理。鉴于此，我认为要使新一轮的外语课程改 学过程的形式化，教学手段的不合理。鉴于此，我认为要使新一轮的外语课程改 革深入开展，取得成功，我们应该思考以下几个问题。 革深入开展，取得成功，我们应该思考以下几个问题。 一、 知识与能力的问题 一、 知识与能力的问题 1．知识与能力是统一的，任何割裂和对立二者关系的思想和行为都是错误 1．知识与能力是统一的，任何割裂和对立二者关系的思想和行为都是错误 的。 的。 知识是能力的前提和基础，能力是知识发展的升华，二者相辅相承，可是 知识是能力的前提和基础，能力是知识发展的升华，二者相辅相承，可是 在课改强调能力的呼声下，不少的老师不敢理直气壮地教知识了，似乎如果还要 在课改强调能力的呼声下，不少的老师不敢理直气壮地教知识了，似乎如果还要 坚持讲知识，就违背了课改精神，就是搞应试教育。于是，老师在课堂上千方百 坚持讲知识，就违背了课改精神，就是搞应试教育。于是，老师在课堂上千方百 计让学生搞活动做游戏、搞表演。虽然课堂气氛活跃、轻松，但课后学生做 计让学生搞活动做游戏、搞表演。虽然课堂气氛活跃、轻松，但课后学生做 作业和考试时，那就是另一番景象了。出现这样的偏颇，不能不说是矫枉过正， 作业和考试时，那就是另一番景象了。出现这样的偏颇，不能不说是矫枉过正， 事与愿违。 事与愿违。 2、知识是能力的基础，初中阶段应重在打牢基础。 2、知识是能力的基础，初中阶段应重在打牢基础。 英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法 英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法 规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如 规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如 地运用英语进行口笔头交流。换言之，也就是在语言知识的学习和积累达到一定 地运用英语进行口笔头交流。换言之，也就是在语言知识的学习和积累达到一定 数量和质量的前提下，才能真正形成我们所谓的语言能力。任何一门语言都有它 数量和质量的前提下，才能真正形成我们所谓的语言能力。任何一门语言都有它 严密的语音规则和语法体系，这就是它的学科本质。英语有大量的词汇、复杂的 严密的语音规则和语法体系，这就是它的学科本质。英语有大量的词汇、复杂的 语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写 语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写 出一篇符合文法的文章，那简直是天方夜谭。我们强调能力，但更要注重基础。 出一篇符合文法的文章，那简直是天方夜谭。我们强调能力，但更要注重基础。 处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。所以说初中英 处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。所以说初中英 语基本上是我国英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些 语基本上是我国英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些 基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运 基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运 用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规律， 用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规律， 只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法简直荒堂到 只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法简直荒堂到 极点。 极点。 3、以各种方式和有效手段帮助学生掌握知识。