初中地理教材知识体系建构.pdfVIP

初中地理教材知识体系建构 一、初中教材内容宏观解读 对于地理教材的内容设置，无怪乎就是自然地理、人文地理和区域地理，教材 由于表述的需要，将这些相互联系的地理事物分开叙述，形成教材知识内容的排列 顺序。初中阶段地理课程设计的思路是“以区域地理学习为主，原则上不涉及较深 层次的成因问题”，“地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地 理、乡土地理”。学习这些内容除了对于学生的现实生活以及终身发展有用之外， 也为学习高中地理打下了一定的基础。 初中阶段地理教材（鲁教版），在年级设置上分设为七年级和七年级教材（各 上下两册），内容设置大致分为三大块：地球和地图，世界地理和中国地理。 地球和地图—— “地理”重视地图的作用，为学生的生活和学习打基础。 世界地理—— “先综后分 表象入手”。先学习全球概况，形成规律性认识( 由 整体到局部) ，从七年级学生实际出发，先易后难；后学学习国家地理，积累地理 表象、丰富感性知识。 中国地理—— “综分综分 上下平分”。先中国地理总论，了解整体概貌，后 省区地理范例，掌握区域地理学习方法 ( 由整体到局部) ，上册总论侧重自然地理， 下册总论侧重人文地理；上下册均“综分”结合，达到学习份量大致均衡原则。 二、初中地理教材内容微观建构 对于地理知识体系的构建，个人认为，要以“人-地关系”为核心，强调地理 主干知识，突出组成地理环境各大要素间的内在联系。地理事物是相互联系的，各 自然要素及自然要素与人类活动之间是相互作用和相互影响的。教材由于表述的需 要，将这些相互联系的地理事物分开叙述，形成教材知识内容的排列顺序。但是， 这种排列顺序并不能完全反映知识内容的内在联系。通过教材分析，教师要把握知 识之间的内在联系，以便于在教学中能够反映出这种联系，使学生避免死记硬背的 现象，灵活地运用知识，培养能力。 　　分析知识的内在联系主要从概括章、节、课的知识结构和组成入手，可以用表 格、框架图、纲要信号、文字的形式表述。 【七年级教材知识体系构建】内容包括地球和地图，世界地理部分。 （一）世界地理总论部分 大洲和大洋 陆地和海洋 海陆的变迁 多变的天气 地球和 地球仪 气温和气温的分布 天气与气候 地 降水和降水的分布 球 地球的 世界的气候 和 运动 地 人口与人种 图 地图 居民与聚落 世界的语言和宗教 人类的居住地——聚落 合作与发展 １、地球的形状和大小：了解人类对地球形状的认识过程；寻找地球形状的 证据 ２、地球仪：（1）地轴的空间位置；（2）经纬网：经线（度）、纬线（度） 的判读；（３）经纬网的利用（空间定位、判断方向） ３、地球的运动： 地球和 （１）地球的自转：①地球自转的基本特征（方向；周期）　②地球自转的