后备干部培养制度培训资料.docVIP

后备干部培养制度 为贯彻落实党的十七大精神，加快学校青年后备干部培养力度、加强学校干部队伍建设。根据我校实际情况，特制订《青年后备干部培养制度》如下： ? 一、青年后备干部人选基本条件 ? 1．热爱教育事业，政治思想好，教学业务强，有独立工作能力与开拓创新意识，有良好的人际关系与团队合作精神，在青年教师中有一定影响，在群众中有较高的威信。 ??2．年龄在35岁以下，大学专科及以上学历，教龄不少于三年，适当考虑学科、年龄、性别结构以形成梯队。 ??3.? 学校中层干部，或具有符合教育局规定荣誉称号的教师。 ? 二、青年后备干部人选产生程序 ? 1．每学年由党支部、校长室组织一至二次青年教师队伍现状的专题研究分析，提出初步入选名单。 ??2．由学校支部委员会讨论审定入选名单及培养方向。 ? 3．由党支部、校长室向上级组织推荐并报送人事科名单。 ??4．由校长室确定校内青年教师后备干部使用岗位，并上报教育局审批。 ? 三、青年后备干部培训工作 ? 1．由党支部、校长室确定青年后备干部指导教师，具体负责带教。 ? 2．根据学校整体发展规划，由指导教师与后备干部共同制订阶段计划。目标及实施措施。 ? 3．由分管领导定期检查计划实施情况并评价其效果。 ??4．培训以校内自培、轮岗锻炼为主，组织到外地学习，也可送相关单位挂职见习锻炼。 ? 5.阶段培训计划期满，由后备干部个人进行小结，指导教师评定后交党支部、校长室。 ? 6．由学校组织有关人员就学校发展、教育教学管理等问题进行答辩，并召开有关部门人员座谈会。 ??7．由党支部、校长室作出后备干部使用或输送方案。 ? 8．由人事部门专人专案归档侍用。 四、 培养原则 1、任人为贤，唯才是举。培养对象的确定不看关系，不看面子，不走门子，只看能力水平、思想修养和政治素质。 2、不求全责备。人无完人，金无足赤，选拔培养后备干部要看主流，看实质，只要人心正、身正、有事业心和责任感，我们就要在帮助他克服缺点的同时，大胆培养。 3、要在使用中培养,要大胆使用，让他们在工作中锻炼成长。 五、 保证措施 1、 主要领导要关心他们，经常找他们谈心，指出他们工作中的缺点与不足，鼓励他们大胆工作。 2、 定期考评，让群众说话，要公开透明，培养年轻干部不能暗箱操作。 3、 高标准，严要求，让他们知道自己不同于一般的中层干部，标准要高，要求要严。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐· 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1、“左迁“一词的意思是：降职或贬官。 2、“杨花”在古诗中常常象征飘零离散，诗的首句通过各种意象，渲染了离别、伤感的气氛。 3、诗的后两句运用了拟人的修辞手法，表现了作者怎样的情感？ 答：表达了作者对王昌龄的深厚同情和慰藉。 4、杨花落尽子规啼，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗的时间，又采用寓情于景的手法，抒发了离别的忧伤等。 5、你从哪些诗句中看出龙标被贬之地的偏远？ 闻道龙标过五溪 随君直到夜郎西 6、对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 答：运用了拟人的修辞。“明月”有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的忧虑和牵挂关心之情。 7、诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者悲苦哀愁的心情。 8、诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系这首诗的写作背景，说说诗开头为什么选取“杨花”“子规”这样的景来写？ 答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的时候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头的写景，不着悲痛之语，而悲痛之语，而悲痛之意自现。 9、赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中“月亮”的妙用。 答：月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，赋予了月亮以人的情感色彩，将月亮人格化了，不仅表明牵挂友人命运之心无处不在，而且大有此情此心明月可以作证的意味，感情真挚，脍炙人口。 10、对本诗后两句作简要赏析。 答：本诗后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富、意境新颖，令人回味无穷。 11、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（ C ） A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远的地方。 B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想到古代夜郎国，以见其僻远。 C、诗人同情友人的