员工工作态度和能力考核表讲课教案.docVIP

员工工作态度和能力考核表（职能人员适用）1-2 被考核人： 部门： 职位： 考核人： 审核人： 填表日期： 年 月 日 考核内容 考核 指标 考核等级标准描述 等级与分数 考核 审核 主要实事说明（考核人填写） 工作 态度 岗位责任心（30） 非常明确自己的工作职责，工作一丝不苟，善始善终，并保持完整的工作记录；及时主动处理工作过程中出现问题，从不隐瞒虚饰；经常主动承担额外工作任务，并勇于负责。 严格遵守工作规程，从不违纪违规；在规程不完善的情况下，仍能严格自律，维护公司利益；并主动参与工作规程建设；律己教人，堪称典范。 (S)30-28分 十分明确自己的工作职责，工作认真负责，善始善终，有完整的工作记录，需要的时候，主动承担额外工作任务，没有怨言。严格遵守工作规程，从不违纪违规，并能指出和纠正他人违规违纪行为。 (A)27-25分 明确自己的工作职责，自觉完成本职工作，认真负责，无须督促，对常规工作有记录。自觉遵守工作规程，无须督促提醒，无违纪违规现象。 (B)24-22分 需督促提醒才能完成本职工作，有失职现象，出现问题时常强调客观原因或推卸责任。需监督方能遵守工作规程，有违纪违规现象。 (C)21-19分 对工作敷衍塞责、消极应付，不履行基本的工作职责，屡教不改。无视工作规程，我行我素，屡有违纪违规现象，不服从管理。 (D)18-0分 团队协作性（30） 热情的参与解决团队中的问题，积极的协助团队目标的达成，理性的解决冲突与争议，谦虚的接受别人的建议与批评，设身处地为别人着想，包容与自己迥然不同性格的人。 (S)30-28分 自发参与解决团队中的问题，协助团队目标的达成，正确处理冲突与争议，谦虚的接受别人的建议与批评，设身处地为别人着想。 (A)27-25分 能参与解决团队中的问题，协助团队目标的达成，能在上级的帮助下解决冲突和争议，能接受别人的建议与批，评。 (B)24-22分 在上级和同事的提示下能参与解决团队中的问题，协助团队目标的达成，解决冲突和争议，能接受别人的建议与批评。 (C)21-19分 对团队中的问题和目标的达成，采取消极应付的态度，躲避冲突和争议，听不进别人的建议和批评。 (D)18-0分 工作能力 解决问题的能力及岗位知识、技能（40） 在工作中能够事前分析工作重点，对问题的出现有预见性，提出合理的解决方案并将问题处理好。具有丰富的理论知识和技能，超出其岗位的要求，并能将其很好地运用到实践中去。 S：40-36 工作中能及时发现问题并主动的运用相关技巧解决问题。具有较丰富的理论知识和技能，能充分满足其岗位的要求，能灵活运用到工作实践中。 A：35-31 在领导和同事的指导下完成问题分析并得到解决。具有的专业知识和技能及其基本满足岗位的要求。 B：30-26 在领导和同事的指导下，也不能很好地解决问题。缺乏本岗位的专业知识和技能，需要通过培训进行弥补。 C：25-21 不能及时发现问题。本岗位的专业知识和技能欠缺太多，需要进行岗位调整。 D：20- 0 工作态度和能力考核总得分： 绩效改进建议 被考核人意见 考核审核人意见 考核人签字： 日期： 被考核人签字： 日期： 考核审核人签字： 年 月 日 习作:我的自画像教学设计 习作要求： （1）帮助学生了解外貌描写的意义。 （2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。 （3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。 教学想法： （1）让学生懂得行动。我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想这次习作训练可以充分体现其中。 （2）让学生明白人物描写的两种方法:抓住自己的特点;选择典型的事例。让学生学会观察，学会从生活中提炼写作素材。因此，我在导入时选择了孩子们熟悉的西游记中的沙僧师徒四人的典型形象，通过老师的描述让学生猜测故事人物，感知典型人物的塑造的魅力，激发学生写作的兴趣。 （3）重视交流与合作。写作的兴趣和自信，创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。 （4）学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，互相学习，互相观察。