学前儿童心理健康指导精选.pptVIP

《学前儿童心理健康指导》 第三章 3~6岁学前儿童心理健康指导 本章主要内容: 1.3~6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标 2.3~6岁学前儿童心理发展特点 3.促进3~6岁幼儿认知、语言、情绪、个性与社会 性发展的教养指导 第一节 3~6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标 、总体指导原则 1.尊重与理解原则 2.整体性发展原则 3.差异性原则 4.活动性原则 5.渗透性原则 6.多样性原则 7.鼓励性原则 8.家园合作协调原则 心理健康促进总体教养要点 为达到心理健康的标准,学前幼儿心理健康的总体教养要点 1.发展与年龄相适应的能力而不是进行拔苗助长的训练 2.注重发展创造性思维而不是机械地学习; 3.积极发展与外界的交往、同伴关系、社会适应能力 4.重视为个性发展创造良好的氛围并积极地培养 5.培养独立意识、自我调控能力 6.发展良好的自我感觉,保持比较愉快的情绪; 7.重视培养道德 学习正确地识别身份 、给家长的一些具体建议 帮助宝宝发展语言表达:对宝宝说完整的句子,词汇丰富,复述故事、唱儿歌。 教孩子知道自己的身份:全名、性别 知道父母名字,知道家庭地址、家庭电话号码 告诉孩子大致知道周围哪儿比较安全、哪儿有危险 积极地与孩子做互动性游戏,并带孩子与外界互动 鼓励孩子能独立做些事,并帮助别人做事情,如: ·鼓励孩子坚持做事情:如坚持搭积木直至完成: 鼓励宝宝与其他孩子友好地玩,愿意将自己的东西与别人分享; 用故事和实例告诉孩子别人的感受;会安慰别人 知道权威、建立威信,如在家里听从家长、在幼儿园能服从老师 见人愿意打招呼,有礼貌; 容易开口讲话,能进行日常性对话(聊天) 能自我调节控制,不乱发脾气 教给识别情绪和理解常见感受,并用言语表达自己的心情 会自我安慰缓解烦恼和害怕:如说安慰自己的话,抱着玩具使自己平静; 教给宝宝自我安慰和安慰别人的方法 开始关心家庭以外的成人和儿童 玩按规则或步骤做的游戏,如:按规则和步骤下棋 学习行为规范和遵守秩序,给宝宝做榜样:有礼貌、尊重别人、遵守公共秩 支持尝试、不怕失败,说鼓励尝试的言语:如“我试试”、“再做一遍”等 第二节 促选3~4岁婴幼儿心理健康的指导方案 3~4岁婴幼儿心理发展特点概述 (一)认知发展 二)语言发展 (三)情绪发展 (四)个性及社会性发展 (一)认知发展 1.感知觉的发展 2.注意的发展 ·3.记忆的发展 4.思维的发展 5.想象的发展 二)语言发展 3-4岁幼儿已经获得了一些基本的语音,但不能正确地发出 全部语音,还不能辨别差别较小的音,不善于协调使用发音方 法,存在发音不清楚的情况。 3岁幼儿的词汇量已基本达1000左右,名、动词占大多数 3-4岁幼儿能用词组成简单的句子来表达自己的意思,但 句子经常不完整,常出现没有主语的病句或颠倒的情况 幼儿的自言自语中的游戏言语在3-4岁时出现,幼儿 玩一边将正在进行的活动内容自言自语地讲出来。 (三)情绪发展 3-4岁幼儿的情绪经常表露于外,很少掩饰,不善于控制和调节 自己的情绪,情绪不稳定,意识性或有意性很低,容易冲动, 同时非常容易受周围人的感染和影响,情绪表现具有很强的外 露性、冲动性和易感性。 3-4岁幼儿情绪逐渐具备了最初的认识他人情绪情感的能力,能 在一定程度上理解他人的需要和感受,但他们经常把自己的感 受、体验,投射到他人,有很强的自我中心性 3-4岁幼儿的高级情感开始萌发