学生学习兴和自信心激发.pptVIP

学生学习兴趣与自信心的激发 、问题的提出 美国著名心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好 动机,乃是对所学教材本身的兴趣”。不错,但 只 有兴趣没有信心还是不行的。所以说,我们作为 孩子的老师就要想方设法的去激发孩子的学习兴 趣和信心。唯有这样才能使学生在我们的课堂中 激情四射、信心十足,但又如何激发学生的学习 兴趣和信心呢? 二、如何激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师,学型只有对学习发生了浓厚的兴 趣,才能在学习上有内在的动力。 1.用我们的爱心感染学生 有句话曾这么说:爱自己孩子的人是人,爱别人孩子的人是好人,爱别人 不爱的孩子才是教师最祟高的道德品质。所以说,当我们遇到那些对学习缺 泛兴趣、信心的学生时,我们需要的就是用爱心去感染、感化他。爱学生就 要去了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界 对一个好老师而言,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、 有志向、有智慧的完整的人。再说教育,是对灵魂的引导和塑造。爱 心是教师实施有效性教育的基础和前提,是师生双方共同的活动,教学过程 不仅仅是信息转化的过程,也是师生情感交流的过程。对基础较差的学生来 说,教师的感情投资尤为重要,为矫正学生因缺乏兴趣而引起的精神涣散 无心向学的现象,教师必须在激发学生学习兴趣和培养专注力方面下工夫。 比如:大家知道课堂引入是调动学生学习兴趣的主要环节。上课开始,学生 的兴奋点还在课外活动上,也就是学生对知识的学习还处在抑制状态。在兴奋转移 的关键时刻,应设法使学生对知识产生兴趣,这是上好课的关键。另外,教师还可 以仪表端庄,亲切和蔼,语言生动、条理清楚地讲清本节课学习的重要性,同样能 引起学生的注意与兴趣,增强学生的学习信心。 用我们的爱心感染学生 教育的本质是爱,没有爱,就没有教育。但是,没有爱不行,仅有爱不够。要 爱,更要会爱。中国的教师最爱孩子,往往也是最不会爱孩子!只有学会了爱,才 能奏响爱的旋律,才能爱满天下。孩子天生是要被关爱,被呵护的,爱孩子是教师 的天职。也许,在陶行知、周弘、苏霍姆林斯基等先贤们教育思想的引领下,爱孩 子已经成为绝大多数教师的信念和习惯,但是,懂孩子的问题还远没有解决好。林 崇德教授在《教育的智慧》一书中披露了这样一个调查结果:问被调查的老师: “你爱你的学生吗?”90%的老师回答:“爱。”再问这些老师所教的学生: “你感受 到老师对你的爱了吗?”只有109的学生回答说:“感受到了。”师生关系往往 呈现 出“为你好,受不了”的尷尬局面,不是不爱,而是不懂,是不会爱。不会爱,等 于 没有爱。 2、用怡当的语言赏识学生 我们面对的孩子年龄不大,其年龄特点决定了他们在学习过程中,不断地需 要教师的激励及鼓舞。教学中常常发现,当学生答不出问题时,不少教师不是搭 桥引导,而是另请高明。或者“恨铁不成钢”等,语言中带有批评,语调上带有 备,情绪中带有烦躁等。这会使学生遭受失败的体验,从而情绪低落,课堂教学 气氛沉闷,学生不能很好地参与课堂教学过程中。因此,当学生回答问题时,教 师要用信任的目光对待学生;当学生回答不出来时,教师要用和谐的语言铺路搭 桥,尽可能引导学生找出答案,以使学生获得成功的体验;当学生答对时,教师 要多用激励语适时表扬。从而使学生对教师的问题感兴趣和相信自己有解决问题 的信心。所以教师应慎重考虑我们的每一句话,每一言行。用语言去启蒙,用语 言去启智,用语言去激励,用语言去引悟,用语言去赞美,用语言去督促。教师 的语言是一种技术更是一种艺术,教师的语言是一种知识更是一种思想。为人师 表的教师更应重视我们的语言艺术,巧妙利用教师的语言艺术,使我们的教育教 学水平更上一台阶 2、用恰当的语言赏识学生 让学生受到赏识,学会感动,这是教育的一种 极佳境界。心理学研究表明:人在受到赏识的时候 工作或学习,效果最好,学生一旦受到了赏识, 无论对于眼前的学习还是日后的长久发展,都是大 有裨益的。请各位老师有机会看一看周宏的《赏识 教育》和《学习的革命》[美国]珍妮特沃斯[新西 兰]戈登德莱顿著,顾瑞荣陈标许静译刘海明 校译。 3、成功的感受走近学生 要使学生有成功感,首先就要打破“成功”神秘感,要打破“成功”的神秘 感就 是要使学生懂得“成功”。例如:学生下一次超过上一次,目前比过去进步了就 是 学生的胜利,就是自己在学习上的一次“成功”。然后培养学生的问题意识,帮 学生寻找学习成功的阶梯。培养学生的问题意识,就是引导学生质疑和问题。俗 话说“学成于思,思源于疑”。质疑问题是探究知识,发现问题的开始。爱因斯 曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,从学生的好奇、好问、 好动、求知旺盛特点出发,鼓励学生质疑和释疑,使学生学会观察、讨论、思 考,提高他们的洞察能力和创新