去年的树教案教案资料.docVIP

《去年的树》教案 和平镇第四小学 花 洁 教学目标： 1．学会1个生字，会写4个字。 2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。 3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重难点： 1．指导学生朗读、领悟课文中的情感，懂得童话故事蕴涵的道理。 2．想象鸟面对灯火时的心理活动。 教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件、图片 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 　　师:今天，老师为大家带来两位朋友，请看——( 教师在黑板上贴一棵大树) 。 　　生：（略） 　　师:请看第二位朋友——( 教师在大树上贴上一只小鸟的图片) 　　生:（略） 　　师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,日本作家新美南吉写了一个感人而美妙的童话故事，故事的题目叫《去年的树》(板书课题)请同学们齐读! 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，（读时注意读准字音，读通句子），整体感知：课文讲了一个什么故事？ 2、检查生字新词掌握情况 3、交流初读收获。 4、小结：同学们真了不起，初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、细读课文，倾心对话 　1、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形呢？自由读1——4自然段，你的感受是什么？ （1）抓住“天天唱，天天听”重点感悟 。 （2）它们朝夕相处，形影不离，有这样的好朋友你感觉怎样？（幸福、快活）让我们带着幸福的感觉来读读这个自然段吧。 （3）指导朗读 2、（师过渡）寒冷的冬天就要来了，大树和小鸟不得不分开，他们在分别时说了什么？（出示树和小鸟分别时的对话） （1）指名读 （2）从他们的对话中体会，（两人的难舍难分、依依不舍和分手时的约定。） （3）男女分角色读对话。 指导：（读出依依惜别的感觉 ，鸟儿承诺时的坚定） 3．请同学们默读课文（7—11自然段）。找出鸟儿寻找大树过程与树根、大门和小女孩的三句话 （1） 自由朗读 （2） 分组分角色读 （3）体会小鸟寻找大树时的那份急切、着急的心情。 （4）、体会出小鸟这三次问话时的心情是怎样的，情感上有什么差别呢？ 出示提示语 鸟儿（ ）地问树根：“立在这儿的那棵树“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（ ）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿（ ）地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” （5） 指导情感朗读 五、引导想象，补充留白 （学习12——16自然段） （1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。此时，你知道鸟儿在想什么吗？ （2）出示最后一个自然段 ，又看了一会儿，此时，鸟儿又在想什么？ （3）鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，她给灯火留下了歌声，也给世间留下了最宝贵的东西，那就是（珍惜友情 守信） （4）让学生谈谈自己所体会的道理。 五、拓展延伸，深化情感 　　（出示“小练笔”：我想对说）写下你想对树说，小鸟说，或者课文中的其他角色。（学生写，教师巡视）完成后学生畅所欲言！同时渗透《中华人民共和国森林法实施条例》 六、总结： 去年的树，今年已经不复存在，让我们再无限留恋地读（去年的树），它给我们留下太多太多的思考，有友谊、有诚信，让我们带着这些思考和启迪走向更加美好的生活吧！ 七、布置作业 附：板书设计 去年的树 　　 好朋友 　 小鸟（图片）--- ---树（图片） 　 　信守诺言 珍惜友情 2013年10月23日 《去年的树》教案 教学目标： 1．学会1个生字，会写4个字。 2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。 3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重难点： 1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2．懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件、图片 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 　　师:刚才同学们的歌唱得多么动听呀！今