教师读书笔记苏霍姆林斯基选集大全.doc

教师读书笔记《苏霍姆林斯基选集》大 全 教师读书笔记《苏霍姆林斯基选集》 ( 一 ) 学会尊重：尊重是指人格上的平等。或许在我之间有很 多的区别，可是大家都是人的个体不会改变，因此我觉得教 师首先要尊重学生的人格。 苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出 类拔萃的伟大教育实践家和理论家。 《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。人 们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲 ; 可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验 ; 它 可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪 ; 它更是一部全 面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。我选 了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。 一、苏霍姆林斯基说 : 如果教师不想办法使学生形成情 绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。 首先，幸福工作，须从认识自我开始。认识自我是幸福的前奏。很多人经常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨自己的生活不幸福。并且，把所有的这些 归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。更有甚者，将这些归咎于父母的无能或自己的运气不佳。 我们上课时有时说 这堂课上得很没劲 。原因也许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激情可能是最重要的。 教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢 ?在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。 学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。 二、苏霍姆林斯基说 : 在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。 学校里会有这样的场景 : 教师正讲解一个新的教学内容， 学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生 : 有什么问题 吗? 教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。于是，教师不得不把刚才讲述的内容重述一遍。但是，在讲述之前，教师常常不无愤怒地对学生们说 : 既然你们一点都没懂，为什么刚才不提出问 题来 ? 在这种情况下， 我们常常气愤学生的不懂装懂。 可是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生 了。其实，在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内容是理解了还是没有理解。因为在讲课之初，教师并没 有明确告诉学生， 在学习这一新内容时， 他们应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。 思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代 庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内 容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。 学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而是让他们扮演发现者、研究者、探索者，积极主动收获的知识，不但让人深信不疑，更会不断激发学生学习的兴趣与热情。 这本书的内容还包含很多很多，我想我以后一定还会再读这本书，我想下一次读这本书的时候，我一定会有不一样的收获。 三、苏霍姆林斯基说 : 一个好的教师意味着什么 ?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩 子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。 作为一名教师，很少人不爱自己的学生。但是，在教育 中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领 情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。 为什么会出现这样的结果呢 ?有一个重要的原因就是我 们在教育孩子的时候，没有把他当做一个乎等的人