散文写作技法教学设计.doc

散文写作技法教学设计 散文的文体特点： 较宽泛的文体定义是认为文体只有四类：散文、诗歌、 戏剧、小说。散文是一种自由、 灵活地抒写见闻感受的文体， 它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然的感悟。 散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自 然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特 殊意义和美的发现。这种发现，是知觉、思维、感觉的综合 思维结果，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、 味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出 发。 散文的取材十分广泛， 不间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及，而这些材料一旦出现在文章中，就立即 刻上了作者的主观感悟， 代表着作者的人生经验、 观点感受。所以，同样的材料， 不同的作者看到的内涵是不同的。 这里，我们把散文的取材叫“形” ，把作者的感悟叫“神” 。散文的文体特点就是：形散神聚。 散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，般运用联想手法。 体来看，抒情的散文有 气 磅礴，有 低吟浅唱； 叙的散文如 如画，曲径通幽； 的散文情真意切，精 彩 呈??但是， 不管作者怎么 安排文字， 怎 材料， 根 蒂 是 了表达他 人生或自然的特殊感受悟。 散文 作基本要求： 一、 感情充沛 没有感情就不成其 散文。散文 作者主 感情的要求是所有文体中 次于 歌的。散文一般的写作 律是： 事物、人生、景 突然有了感悟，感悟深化升 ，敷衍成文。 感悟就是散文的意味之本，是散文的中心立意。可是要表 的中心立意，就得抒情。所以好的散文、 叙、 都 有 烈的感情，字里行 都有渗透着感情。 如河北省中考 秀作文 ( 由 [xszw.org] 整理 ) 《点滴真情令我感 》一文，就是从生活中的点滴小事出 ，抒 自己 从中受到的感 。写 的文章，事件并不是主要的，关 就在于充沛的感情。 再如徐州市中考作文 《 取青春的梦》 ，通篇 歌青春的美好，激情涌 。文章 是以情 人，散文就更是如此。 二、 立意独特 散文的立意其 就是散文的感悟，有感悟才有散文的写 作。可是普通 常的感悟是不得人心的， 看 蜡 想起老 ，看 葵花想起小学生?? 些“感悟”已 不再 我 生 美感，而是产生憎恶；这样写作已经不再是生产精神产品， 而是谋杀我们的阅读欲望。散文的立意要求独特，就是说作 者的感悟是体现作者独特情志、 独特感受、 独特体验的感悟， 是他人所不能产生的精神产物。 如《人类，止步吧！ 》一文。把文章的立意放在对《天 净沙 ?秋思》一词的全新诠释上。分为三个小标题： 1、枯藤 +才能树 +昏鸦 =优质的木材； 2、小桥 +流水 +人家 =人类的日用品； 3、古道 +西风 +瘦马 =桌上的美食。这一巧妙的构思，把散文的灵动、形散特点体现得淋漓尽致。当然，对于环境的问题不是什么独特的发现，可是作者不是简单地申明要保护环境，而是把目光定格在“人们在做什么、做了什么、有什么后果”，提醒人们应该反省。 三、 形散神聚 这里讲的是散文的取材。我们还以《人类，止步吧！ 》为例。 全文分为三部分 ，引的诗句所抒发的感情本与本文主旨毫无关系，但经过作者巧妙的联想，它双完全和本文要表达的中心契合了。它所引用的材料也是几个似乎没有关联的 场景。这种形式很散， 但它们都指向同一个主旨： 保护环境。这就是散文形散神聚的好处，可以让文章活泼灵动，变化多端。 四、 感悟具体 散文以感悟 灵魂， 但感悟是什么， 得在文章中 明白。有些散文含蓄，不明 感悟，但文章的景致、人物、事件均 可以反映向感悟。感悟的清楚明白如同 叙文的主 一 ，要明白 ， 人 得可喜，引人思考，同 要清楚地出 在文章中。 如《 近你》一文，就把抽象的感悟“体 “通 大量 具体的意象表 出来： “幼 第一次避开慈母的呵 ， 翔 有 天白云下， 他体 到了自由的博大； 蓓蕾在一 春雨后， 放笑 ，新奇地看着 个世界，他体 到了 世的 ；海燕在暴 雨中 ，勇敢他宣 革命圣火的到来，他体 到了 利的喜悦；蝴蝶第一次来到大花园， 西，万紫千 的花 她 放，它体 到了人世的 情??”通 些具体的意象，作者的感悟就很容易 者感同身受了。 展等 一、 入笔精微，以小 大 上面 ，散文往往出奇制 ，以少 多， 是有散文表 中心的方法。散文的 一用法是独特的。一般的散文写 作，我 可以从 小的方面入笔， 做到以少 多， 以小 大。 上，生活中的一件小事、 一涕一笑；事物中的一枚叶片、一粒沙土??都可体 出大的主 。 《点滴真情令我感