Unit 3 A day out Integrated skills教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册.docx

Unit3AdayoutIntegratedskills教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册Unit3Adayout的Integratedskills部分。教学内容主要包括：描述一日游的经历，运用一般过去时态表达过去的活动，以及使用适当的旅游词汇。这与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过一般现在时态和一般将来时态，对时态的概念有基本的理解。此外，他们还在Unit1和Unit2中接触过一些关于活动的词汇，为描述一日游提供了基础。通过本节课的学习，学生将能运用所学知识，实际应用到描述个人经历的场景中，强化语言实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够运用一般过去时态和旅游相关词汇，自信地描述一日游的经历；其次，加强学生的听力理解能力，通过听力练习，掌握并理解他人分享的旅游经历；再次，提高学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同的旅游文化和习俗；最后，培养学生合作学习的素养，通过小组活动，共同完成一日游经历的讨论和分享，发展团队协作和沟通技巧。这些素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-一般过去时态的运用，特别是在描述过去活动时的动词形式变化。

-旅游场景下的词汇运用，如地点、交通方式、活动等词汇的正确选择和使用。

-句型结构：“Iwentto...Idid...Isaw...”等，用于构建描述一日游经历的句子。

举例：学生需掌握句子“Iwenttothezooyesterday.Isawmanyanimalsandtookalotofpictures.”，这里涉及到了过去时态和动词短语“tookpictures”。

2.教学难点

-动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的记忆。

-描述经历时的语言连贯性和逻辑性，如何将一系列活动有机地组织起来。

-听力理解中的细节把握，如理解并提取时间、地点、活动等信息。

举例：学生在描述一日游时，可能会在动词过去式上犯错，如使用“goed”而非“went”。另外，他们可能难以将多个活动按照时间顺序合理组织，导致描述缺乏条理性。在听力练习中，学生可能需要多次听才能准确抓住关键信息，如活动发生的具体时间点。这些都需要教师通过具体的例子和练习来帮助学生克服。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般过去时态的语法规则和旅游词汇的使用，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的一日游经历，促进学生之间的互动和语言实践。

-任务型教学法：设计具体任务，如编写一日游小册子，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示旅游景点图片，辅助讲解词汇和句型，增强视觉效果。

-教学软件：运用互动软件进行听力练习，提供即时反馈，提高学生的听力技巧。

-实物教具：使用地图、旅游宣传册等实物，增加课堂的趣味性和真实性，帮助学生更好地理解内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一日游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一日游是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一日游的图片或视频片段，让学生初步感受一日游的乐趣和特点。

简短介绍一日游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一日游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一日游的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

讲解一日游的定义，包括描述一日游经历时常用的词汇和句型。

详细介绍一般过去时态的用法，使用图表或示意图帮助学生理解动词过去式的变化规则。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何用英语描述一日游的经历。

3.一日游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述一日游经历的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的一日游案例进行分析，如参观动物园、博物馆等。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和表达技巧，让学生全面了解如何生动、连贯地描述经历。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何规划一个理想的一日游，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一日游相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状