8和9加减法教学设计82421.pdfVIP

《8 和 9 的加减法》设计 一、目标： 二、 1、知识与技能：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、 9 减几的减法的计算方法，并能 正确地进行相应的口算。 三、 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图 写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 四、 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神， 感受学习数学的乐趣。 五、 二、 教学重点和难点： 六、 1、教学重点：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、 9 减几的减法的计算方法，并能正 确地进行相应的口算。 七、 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 八、 三、 教学过程： 九、教学环节教师活动预设学生行为设计意图 十、一、创设情境，复习引入。 十一、 1、复习口算：（口算卡片出示） 十二、 2、复习 8 、9 的组成。 十三、 3、导入。学生正确口算并汇报答案。 十四、学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是 1,7 和 1 可以组成 8. ” 十五、学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为 新知学习做好铺垫。 十六、二、自主探究，合作交流。 （一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 （二） 1、看图说话。 （三） ①出示“恐龙图”，创境激趣。 （四） ②指导观察，激励汇报 （五） 师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？ （六） 2、看图写算式。 （七） 同桌合作： 看恐龙图， 你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？ （同 桌 2 人一人提出问题，一人列算式。） （八）3．汇报交流，相互评价 （九）（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 （十） 1 、操作感悟。 （十一） （1）摆一摆：左边摆 7 个，右边摆 2 个。 （十二） （2 ）说一说：你是怎样摆的。 （十三） （3 ）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？ （十四）2、汇报评定。 （三）思考交流，发掘计算方法。 1 、看一看，算一算： 5+4= （） 4+5= （） 9-4= （） 9-5= （） 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2 、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算： 1+7= （） 抢答： 8-7= （） 师：怎么想出来的？ 3 、指导小结，揭示课题 同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？ 板书课题： 8、9 的加减 4 、阅读课本 “生活中的数” 。认真看图， 仔细思考， 然后和同桌同学交流图上内容。 根据图上内容， 提出数学问题， 写四道算式。 学生自己在练习本上写一写， 说说自己是怎样 想的。 学生汇报，并交流自己的发现。 学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。 同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。 汇报说说自己是怎样摆的。 学生汇报加减法算式。 学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。 交流、发现：做加法，还可以想减法。 试总结本节课所学内容。 学生读课本，说说自己的观点。 培养学生的观察、 语言表达、 提出数学问题及动手操作的能 力。 三、畅游乐园，寓练于乐。 1、看图列式，并计算。（课件出示） 2、看谁算得又对又快。（课件出示） 6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3、比一比。（课件出示） 7○9 6+1 ○8 3+4 ○9 8-0 ○8+0 3 ○9-7 +1 ○6+2 生观图，列算式，并 交流。 学生独立完成，师生共同并评价。 交流解题思路，然后独立完