加强校本教研 促进教师与学校共同发展.pptVIP

纵观上述各位学者的观点，尽管评价标准不同 ，但不难看出，都把课堂教学的 “ 有效 ” 性作为衡 量一节好课的关键要素，这里所说的有效性表现在 三个方面： “教学效果” 是指教学活动的结果，它考察的 重点是学生的具体学习进步与教学发展； “教学效益” 是指教学效果或结果与教学目标 相吻合，满足了社会和个人的教育要求； “教学效率” 是指单位教学投入所获得的教学 产出。 “寻求并找出一种教学的方法，使教师可 以少教，但是学生可以多学”。 一堂好课应具有下列特征： ? 真实的学习过程 ? 科学的学习方式 ? 高超的教学艺术 好课特征 真实的 学习过程 科学的 学习方式 高超的 教学艺术 一堂好课应具有下列特征： 真实的学习过程 ? 不能虚假作秀、追求表演； ? 学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到 正确，失败到成功； ? 教师循循善诱，真诚帮助，严格要求，规范训练； ? 真实的，才是最美的、最精彩的。 科学的学习方式 ? 实事求是： 该听讲就听讲，该探究就探究； ? 讲究实效： 从实际出发，不搞形式主义，把促进学 生综合素质发展落到实处。 高超的教学艺术 组织 引导 激励 合作 语言 板书 练习 建构 备学生： 首先， 摸清学生的认知障碍。 在备课 时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么 问题，怎样去解决这些问题。 其次， 把握学生的学习心理。 备课时，还应该 去认真分析学