数学日记教案.pdfVIP

. 《数学日记》教案 1 一、 定义： 日记：据《现代汉语词典》的解释，日记是“每天所遇到的和所 做的事情的记录，有的兼记对事情的感受” 。长期以来，日记是语文 教师的专利，成为语文教学中一种常用的交流形式。 数学日记： 是学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。 包含 以下几个方面： 1、对课堂上教授的数学概念、计算方法以及推理程 序的理解和运用情况。 2、对教学过程和方式的评价及建议。即允许 学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问 题发表意见； 3、自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴 望倾诉的问题等等。 二、数学日记功能： 1、有助于学生倾吐数学学习的心声， 阐释数学学习的生命意义。 2、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展。 3、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价。 三、数学 日记分类： 1、情感型日记。 2、质疑型日记。 3、整理型日记。 4 、应用型日 记。5、错例型日记。 6、反思型日记。 7、创新型日记。 8、实践型日 记。 四、数学日记范例 生活离不开数学 以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知 识枯燥无味，整天与求 11和 12 的最小公倍数类似这样的问题打交道， ;. . 真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有 一件事却改变了我的看法。 那是前不久的事了， 爷爷和我一起乘坐公 共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是 3 路车，快要出发的时候， 1 路 车正好也和我们同时出发。 此时爷爷看着这两路车， 突然笑着对我说： 小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？我胸有成竹地回答道：行！那 你听好了，如果 1 路车每 3 分钟发车一次， 3 路车每 5 分钟发车一次。 这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻， 我说：爷 爷你出的这道题不能解答。爷爷疑惑地看着我：哦，是吗？这道题还 缺一个条件： 1 路车和 3 路车的起点站是同一个地方。爷爷听了我的 话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：我这个 数 学博士 也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。我 和爷爷开心地哈哈地大笑起来。此时爷爷说：那好，现在假设是同一 个起点站，你说说用什么方法来解答？我想了想，脱口而出：再过 15 分钟。因为 3 和 5 是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两 个数的乘积 （3 х5=15），所以 15 就是它们的最小公倍数。 也就是两路 车至少再过 15 分钟能同时发车。爷爷听了夸我：答案正确！ 100 分。 耶！听了爷爷的话，我高兴地举起双手。从这件事中，我明白了一个 道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。 ;. . 《数学日记》教案 2 题目：写一个应用的数学日记。 范文一： 昨天，我和奶奶到药店买了两盒药片——胃舒宁 两盒药一共 52 元，一盒 26 元， 奶奶付给她一张 100 元，营业员找给奶奶 48 元。 找好钱后，我用小数加、