地理必修一湘教版大气环境教学设计.docVIP

新课标教材高中《地理》（湘教版·必修1）第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第三节 大气环境·第一课时·教学设计 （对流层大气的受热过程） 【课程标准】运用图表说明大气的受热过程。 【教材分析】本节课包含两部分内容，即大气的垂直分层和对流层大气的受热过程。其中，对流层大气的受热过程是本节课的重点，具有承上启下的作用。这部分教材既是对前面第一章第二节“太阳辐射与地球”知识的进一步延伸，又是后面学生学习大气运动、天气系统的重要理论基础。本节内容涉及部分理论知识，学生自学有难度，课堂教学中应多联系实际生活。 【学情分析】在知识层面上，高一学生通过初中有关气温的学习，以及在第一章第二节中关于太阳辐射的学习，具备一定的知识基础，但关于物体辐射与能量的关系，学生的认识几近为零，需教师适度补充。在能力层面上，高一学生仍存在提取信息及运用地理知识、原理解决问题等能力不足的问题，需教师合理设问，逐步引导。 【教学策略】基于交互式电子白板、导学案的问题探究型学习。 【教学目标】 1、知识与技能：了解大气的垂直分层，各层的主要特征及与人类的关系。理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。 2、过程与方法：通过阅读相关示意图，比较三种辐射及大气对它们的削弱情况，概括大气的受热过程，并在此过程中，提高学生的读图、析图能力，以及运用所学原理分析地理现象的能力。 3、情感、态度与价值观：通过理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用的重要性，培养学生可持续发展观点，树立节约能源、低碳环保的意识。 【教学重、难点】 教学重、难点：对流层大气的受热过程 突破措施：以探究活动为“学习支架”，通过生生、师生讨论，破解学习障碍。 页 1 第 【教学辅助资源】交互式电子白板、多媒体课件、导学案 【教学过程】 新课导入：多媒体播放影视作品《闯关东》中的场景：“主人公朱开山为避免所种庄稼遭受霜冻危害，在深秋的夜晚，带领全家人及长工们在田间地头点燃柴草。”提问：为何点燃柴草，就可以使庄稼免遭冻害？ 设计意图：第一时间抓住学生的注意力，使学生自然而然地进入学习状态。 教师承转：要回答上述问题，就需要了解大气的相关知识。 板块一：大气的垂直分层 学生自主学习-------大气的垂直分层（5分钟） 阅读教材43页“图2-23 大气垂直分层”，完成下列图表。 大气分空气运动特高度范围 气温垂直变化 天气状况 与人类关系 层 点 对 随高度增加以 运流 与人类关系最为 而 ， 动为主 层 平 对流层顶至50～随高度增加以 运能见度好,大气平流 55千米 而 ， 动为主 稳,利于 层 高层大平流层顶至 存在 层，可反射电磁波，对无线通讯有重要作用 气 2019～3000千米 提示： 图中曲线代表气温随高度变化趋势线，仔细观察其在平流层、对流层及高层大气的变化情况得出结论。 设计意图：这部分内容较为简单，且高一学生已具备一定的读图能力。依据教师提示，引导学生归纳总结，厘清有关大气的基本信息，为后续学习奠定基础。 教师承转：既然对流层与我们人类的关系最为密切。那么，对流层大气的热量又是来自何方？ 板块二：对流层大气的受热过程 教师承转：万物生长靠太阳，是否全部的太阳辐射都可以到达地表？厚厚的大 页 2 第 气层对于太阳辐射有无影响？ 小组合作学习-------大气对太阳辐射的削弱作用（15分钟） 多媒体展示教材44页“图表：大气对太阳辐射的削弱作用”，小组内完成下列表格： 作用形式 参与作用的大气成波长范围 作用特点 分 臭氧 有选择性 吸收 红外光 云层、较大尘埃 可见光 蓝紫光最易被散射 散射 ：提示 1.从以下方面去思考：大气对太阳辐射的削弱作用共有几种？分别是什么？（从大气何种成分完成削2.不同的削弱作用有什么区别？ 弱和削弱针对的波长范围等方面考虑）“大气对太阳辐射的削弱作用”是“大气保温作用”的前提和基础。设计意图：将教材中的知识内化该知识具有一定难度，通过小组成员间的相互探讨交流， 为学生自己的知识体系，以加深学生掌握程度。太阳光线到达地面前被大气吸收、反射、散射，这些会影响到天空：教师承转 的颜色吗？我们平时看到的天空又是什么颜色？：晴天时蓝蓝的天空、阴天时灰蒙蒙的天空、傍晚时红通通的天空、学生回答 、沙尘暴来临，黄色的天空、乌云密布，黑色的天空、、 提问：为什么天空在不同时间呈现不同的颜色？跟今天所学知识有关系吗？ 探究活动：小组连连看 请将下列现象与对应的原理连接起来。 吸收 1.晴朗的天