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生物是需要花时间背诵的科目， 特别是必修三， 必修三是 “背多分” ，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点， 加油哦！ 必修三知识点（三） 激素调节及神经调节与体液调节的关系 一、促胰液素的发现历程 1、沃泰默的实验： 实验假设：胃酸刺激小 肠神经，神经将兴奋传 给胰腺，使胰腺分泌胰 液 ①稀盐酸 实验过程 ②稀盐酸 ③稀盐酸  注 入 注 入 注 入  狗的上段小肠肠腔 胰腺分泌胰液 狗的血液 无胰液分泌 狗的小肠肠腔（去除神 经） 胰腺分泌胰液 实验分析：实验中用稀 盐酸代替胃酸，刺激小 肠，①与②，②与③对 照说明刺激小肠时才能 促进 胰腺分泌胰液，①与③ 对照说明小肠内神经的 有无不影响胰液分泌 实验结论：胰液分泌是 一个十分顽固得神经反 射 、斯他林和贝里斯的实验： 实验假设：在盐酸的作 用下，小肠粘膜产生了 能促进胰腺分泌胰液的 化学物质，这不是神经 调节， 而是化学调节 肠粘膜 砂子研磨 提取液 注 射 同一条狗的静脉 胰腺分泌胰液 实验过程： 稀盐酸 实验分析：该实验的对 照组是沃泰默实验过程 中的②组，更说明小肠 产生了某种化学物质， 随血液进入胰腺，引起 胰液分泌 实验结论：小肠粘膜在 盐酸的作用下分泌某种 化学物质促进胰腺分泌 胰液，将这种化学物质 命名为促胰液素 二、激素调节 1、概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节 2、激素：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的统称★注：激素是一种信息分子，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。 人们发现的第一种激素——促胰液素 高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系 ★ 注：①激素根据化学化学本质分类可分为三类： a、蛋白质类：由下丘脑、垂体以及胰腺分泌的激 素（此类激素只能注射，不能口服） b 、固醇类：性激素（即可注射也可口服） c、氨基酸及其衍生物类：甲状腺激素和肾上腺激 素（即可注射，也口服） ②激素作用的靶细胞（靶器官） a、促××激素释放激素——垂体 b 、促××激素——对应的腺体（例如：促甲状腺 激素的靶细胞就是甲状腺细胞） c、抗利尿激素——肾小管和集合管 d 、甲状腺激素——全身细胞 e、胰岛素——全身细胞、主要作用于肝脏和肌肉 的细胞 f、胰高血糖素——肝细胞 g 、肾上腺素——全身细胞 ③植物产生的叫生长素，而动物产生的叫生长激素 ④并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。 生物是需要花时间背诵的科目， 特别是必修三， 必修三是 “背多分” ，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点， 加油哦！ 激素间的相互作用 生长激素和甲状腺激素 （共同用于促进生长） ①协同作用：不同激素 对同一生理效应都发挥 相同作用 甲状腺激素和肾上腺素 （共同用于升高体温， 维持体温的相对稳定） 肾上腺素和胰高血糖素 （共同用于升高血糖， 维持血糖的相对稳定） ★ 注：①生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面有协同作用，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促 进生长；②甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温，肾上腺素在应急状态下快速调节代谢， 进而迅速影响体温，因此又有“应急激素”之称 ②拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用 激素、酶、神经递质的区别与联系 内容 激素 酶 神经递质 区 产生部位不同 由内分泌腺产生 所有的活细胞均可产生 在突触小体中产生 运输途径不同 通过血液循环运输 在细胞内以囊泡的形式运输， 在细 通过胞吐从突触前膜释放 别 胞外通过导管运输（如：消化酶） 功能不同 传递信息，调节生命活动 催化作用，加快化学反应的进行 传递信息，将兴奋传至下一神经元 联系 ①、均有生物活性；②均与特定分子结合后起作用；③都不供能，不组成细胞结构；④激素和神 经递质起作用后均会失去活性 （但是酶不会） 验证激素生理作用的实验设计方法及常用实验模型 ①减量法实验模型： 某种方法处理实验动物 → 出现相应的病理症状 → 添加某激素后恢复正常 → 推知相应激素的生理功能 实验组：除去体内 实验组①：补充相应激 素 照组中 实验组均分为两组 观察实验组①和②及对 相应的激素 实验组②：补充等量溶 剂或生理盐水 观察现象 动物的症状差别 得出结论 对照组：不处理 对照组：不处理 ②加量法实验模型：过量补充激素 →出现相应的病理症状 → 推知相应激素的生理功能 实验动物 实验组：过量补充相应 激素 得出结论 观察现象 对照组：补充等量的生 理盐水或相应的溶剂 ★ 注：常见的两种实验模型 ①甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素 常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。 实验：如探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验 组别 实验动物