合作学习研究应用浅论.docVIP

合作学习研究浅论 四川师大教育科学学院副院长 成全部大学学前教育学院院长刘先强教授 现实反思和合作学习 极强自我中心 静态学习方法 二、合作学习及其历史发展 合作学习(cooperativelearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展一个富有创意和实效教学理论和策略。因为它在改善课堂内社会心理气氛,大面积提升学生学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显着,很快引发了世界各国关注,并成为现代主流教学理论和策略之一,被大家誉为“近十几年来最关键和最成功教学改革。” 自20世纪80年代末、90年代初开始,中国也出现了合作学习研究和试验,并取得了很好效果。《国务院相关基础教育改革和发展决定》中专门提及合作学习,指出:“激励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”由此可见国家决议部门对合作学习重视。 合作学习又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究和利用课堂教学中人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基础动力，以小组活动为基础教学方法，以团体成绩为评价标准，以标准参考评价为基础手段，以大面积提升学生学习成绩、改善班级内社会心理气氛、形成学生良好心理品质和社会技能为根本目标，极富创意和实效教学理论和策略体系。 传统教学中，老师把大量时间和精力放在怎样设计学习者