矿泉水瓶的容积.pdfVIP

. 矿泉水瓶的容积 周利海 教学内容：人教版六年级数学下册第 27 页例 7 及相关内容。 教学目标： 1 、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。 2 、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完 整过程，掌握问题解决的策略，培养应用意识。 3 、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不 变的数学思想。 教学重点：培养问题意识，体会转化思想 教学难点：通过实践操作、合作交流，体会转化的数学思想 教学准备：一满瓶矿泉水、 一个瓶底是正方形的少半瓶红茶、一个空 瓶子、课件 教学过程： 1. 怎样计算出空瓶子的容积呢？ 2. 师：瓶中剩下的水是圆柱体，可以求出水的体积；空气部分的 体积是不规则的，不能直接算出体积，怎么办？（将瓶子倒置）倒置 前后，空气的体积变了没有？（没变）什么变了？（空气的形状）变 成什么形状？（圆柱体） 3、课件演示并小结：我们利用体积不变的特性，把瓶子的容积转 化成两个完整、规则的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积，把两者相 . . 加就能解决瓶子的容积。 要计算空气和水的体积， 需要知道那些数学 信息？（瓶子的底面积和水的高度，倒置后空气的高度） 。高度可以 测量出来，瓶子的底面积能直接测出来吗？（半径、直径还是底面周 长，那个数据测出来误差会更小？结果更准确些？）小组再次合作， 测出有关数据计算出瓶子的容积。 拓展提高 1、课件出示：一瓶盛满的红茶， 它的底面是正方形， 喝掉一些后， 你知道喝掉多少红茶吗？ 学生说出想法后，师出示：底面边长： 6cm，倒置后空气部分高： 10cm 学生独立计算后课件出示答案。 如果在喝掉一部分红茶，喝掉多少？怎么办呢？ 对比一下解答以上两个问题，它们有什么共同特点？ （在体积不变的情况下，通过倒置的方法，将不规则物体体积转 化成规则物体，方便计算） 2、再次回顾反思 我们利用转化思想，把不规则物体体积转化成规则图形来计算体 积，不仅丰富了我们解决问题的思考方向， 更为我们提供了很好的解 决问题策略， 这样的策略在生活中很常见也很实用。 回忆一下在小学 阶段那些数学知识的学习都用过转化思想？ 根据学生的回答，教师出示课件，和同学们共同回顾。 .