人教版一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案.docVIP

人教版一年级下册数学《两位数减一位数、整十 数》教案 教学目标 知识与技能目标 在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数 ( 不退位 ) ，并能解决一些简单的实际问题。 过程与方法目标 通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。 情感、态度与价值观目标 通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。教学重难点 教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数 ( 不退位 ) 口算方法。 教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 教学工具 课件、小棒、计数器 ; 学具：小棒、计数器。 教学过程 ( 一) 复习引入 拨一拨。 7 和 70( 两个 7 有什么不同 ?) 82 和 2( 两个 2 有什么不同 ?) 2、口算。 90-70= 80-40= 70+5= 34+4= 60+()=68 4+()=66 ( 二) 发现信息，完整表达 1、师： ( 出示主题图 ) 师：一 (1) 图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。 2、发现信息。 师：从图片中你发现什么信息 ?( 师板书 ) 生 1：有 35 本故事书，借出 2 本。生 2：有 35 本动漫书，借出 20 本。 3. 教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题 ? 预设—— 生 1：还剩下多少本故事书 ? 生 2：还剩下多少本动漫书 ? 4. 尝试列式。 师：解决这些问题，怎样列式 ? 生说算式，教师板书出： 35-2=35-20= 师：这两个算式有什么特点 ? 生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。 ( 板 书) ( 三) 探究——两位数减一位数 1、自主探究，动手操作 师： 35-2=?，你会计算吗 ?用你的学具摆一摆。 学生动手操作，利用学具验证。 学生汇报过程。 预设—— ①小棒摆放。先摆出“ 35”，摆出 3 捆再摆出 5 根，再拿走 2 根表示减去 2。 ②计数器拨数。先拨出 35，在减去 2 个，在个位上再拨走 2 个，最后是 33 个。 2、理解算理 小结：两位数减一位数 ( 不退位 ) ：个位减个位，十位不变。 ( 四) 探究——两位数加整十数 1、自主探究，动手操作 师： 35-20=?你会计算吗 ?用你的学具摆一摆。 学生动手操作，利用学具验证。 学生汇报过程。 预设—— ①小棒摆放。先摆出“ 35”，摆出 3 捆再摆出 5 根，再拿走 2 捆表示减去 20。 ②计数器拨数。先拨出 35，再减少 20 个，在十位上再拨走 2 个，最后是 15 个。 2、理解算理 小结：两位数加整十数 ( 不进位 ) ：十位加十位，个位不变。 3、比较发现。 师：这两题中，在计算时有什么不同 ? 生： 35-2 是两位数减一位数 ( 不退位 ) ：个位减个位，十位不变。 生： 35-20 是两位数加整十数 ( 不退位 ) ：十位减十位，个位不变。 ( 五) 巩固应用 1、口算 2、看谁算得快 3、摘香蕉。 4、还缺多少把椅子 ? 课后小结 35-2 是两位数减一位数 ( 不退位 ) ：个位减个位，十位不变。 35-20 是两位数加整十数 ( 不退位 ) ：十位减十位，个位不变。 板书 两位数加一位数、整十数 个位加个位，十位不变。十位加十位，个位不变。 教学目标 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。 教学重 点 理解并掌握两位数减一位数 ( 不退位减法 ) 和整十数的算法和算理。 教学工具 挂 、小棒 教学 程 一、基本 1、填空。 73=()+394=()+9054=50+() 68=8+()49=()+()82=()+() 2、随意 一个两数，再 出 个两位数是由几个十，几个一 成。 二、探究新知 例 1 1、出示例 1 的挂 ， 学生 察 。 架上有些什么，你可以从 上知道些什么 ? 小朋友在 什么 ?( 两个小朋友在 借 的事，左 的小朋友有 35 本故事 ，借出 2 本，右 的小朋友??) 2、怎 才知道左 的小朋友借出 2 本故事 后 剩多少本，右 的小朋友 剩多少本 漫 ? ( 可以用减法算一算 ) 3、 合学生的回答，在黑板上板 ： 35-2=35-20= 。 4、同学 会算上面的算式 ?大家可以用小棒 一 。 ( 学生 小棒，教 巡 指 。 ) 5、大家摆出了上面两道算式的得数吗 ?谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同 ? 35-2=33，35-20=15。 左边是从