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页眉内容 七年级下册课内文言文知识点梳理 ( 三) 孙权劝学 (一 ) 文字 解 ①初， ② 蒙曰： “卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！ ”蒙⑥辞⑦以 中多⑧ 。 ①初：当初， 里是追述往事的 用 。 ② ：告 ， ?? ，常与 “曰 ” 用。 ③今： 在。 ④当涂：当道，当 。 涂，通“ 途” 。⑤ 掌事：掌管政事 。⑥ 辞：推托。 ⑦以：用。 ⑧ ：事 。 曰：“①孤② 欲③卿④治 ⑤ ⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉 ， ? ? 往事 ? 耳。卿言多 ， ? 孰? 若孤？ ①孤：古 王侯的自称。 ② ： 道。 ③ 卿：古代君 臣的 称。朋友、夫 也以 “卿” 称。④治 ：研究儒家 典。 ，指《易》《 》《 》《礼》《春秋》等 。⑤ ：成 。⑥博士： 掌 学 授的学官。⑦邪： 气 ，后写作 “ 耶 ”。 ⑧ 但：只，只是。⑨当： 当。⑩涉 ：粗略地 。 ? ：了解。 ? 往事：指 史。 ? 耳：表示限止 气，可 “ 了 ”。 孰： 。 ? 若：比得上。 孤常 ，自①以 大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。 ①以 ： 。 ② 益：好 。 ③ 乃：于是，就。 ④始：开始。 ⑤就：从事。①及 ② 阳，与蒙③ ，大④惊曰： “卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！ ” ①及：到，等到。 ② ： 。 ③ ： ， 。 ④惊：惊奇。 ⑤才略：才干和 略 。⑥ 非复：不再是。复，再。 蒙曰：“①士 三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦ 事之晚⑧乎！” ⑨遂⑩拜蒙母， 友而? 。 ①士 三日：有抱 的人分 几天。三，泛指多天。 ②即：就。 ③ 更：重新。 ④ 刮目：擦拭眼睛。 ⑤相待：看待。 ⑥ 何： 什 么。 ⑦ 事：知 事情。 ⑧乎：表示感 气，可 “ 啊” 。⑨ 遂：于是，就。⑩拜：拜 ，拜 。 ? ：告 。 (二 )重点句子翻 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 你 在当 掌管政事了，不可以不学 ！ 2．卿言多 ，孰若孤？ 你 ( 你)事 繁忙， 比得上我 (的事 多 )呢？ 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你 在的才干和 略，不再是当年吴 的那个阿蒙了！ 4．孤 欲卿治 博士邪！ 我 道想要你研究儒家 典成 掌 学 授的学官 ？ 5．但当涉 ， 往事耳。 只是 当粗略地 (或： 群 ) ，了解 史 了。 6．士 三日，即更刮目相待。 有抱 的人分 多日，就要重新用新的眼光看待。 7．大兄何 事之晚乎！ 兄 什么知 事情 么晚啊！ 8．蒙辞以 中多 。 蒙用 中事 繁多来推托。 (三 )揣摩 言 1．“不可不学！”表 了 怎 的心理？表 了 蒙要求 格，同 中又可 关心、厚望。 2．“孤 欲卿治 博士邪！”表达了 怎 的心 ？ 系句意， 可 蒙不听 的不悦神情和 的意味。 3．“卿言多 ， .........自以 大有所益。” 有何作用？ 身 法，鼓励 蒙求学，可 重心 ，言辞 切。 4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可 当 怎 的神情和心理？ 明了什么？ __ 句 从 面反映 蒙因 十分惊奇的神 ， 蒙的 化判若两人，使 既吃惊，又情不自禁地 出 。 “学 ”而使才略 有了令人 以置信的 。 5．“大兄何 事之晚乎！” 句 表 了 蒙当 怎 的心情？ 自己的 步深感自豪，并不是埋怨 。 (四 ) 文分析 1．《 学》 自 《 治通 》， 是 北宋 (朝代 ) 司 光 (人名 )主持 纂的一部 年体 通史， 了从 国到五代共 1 362 年 的史事。 2． 学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学 ”； 学的学 方法是“ 但当涉 ， 往事耳 ”； 学 的 言是 “卿言多 ，孰若孤？孤常 ，自以 大有所益 ”； 学的成果是“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”。 (以上均填 文原 句) 3． 的 表 了他 惊 、敬佩的情感，也从 面写出了 蒙学有所 ；文末的“ 士 三日，即更刮目相待 ”更 一步 明了 一点。 4．写出出自本文的成 ： 吴下阿蒙 、士 三日 、刮目相待 、开卷有益 。 5． 与 蒙 的主要内容是什么？ 学 。 6． 是用什么方法 蒙学 的？ 先一 破的，向 蒙指出 “ 学” 的必要性，即因其 “当涂掌事 ” 的重要身份而 “不可不学 ” ； 而 身 法，指出 “学 ”的可能性，使 蒙无可推辞， “乃始就学 ”。 7．注意下列句子中加点 所表示的 气。 (1)孤 欲卿治 博士邪 ．！ 邪：通 “耶 ” ，表反 气，相当于 “ ” 。 (2)但当涉 ， 往事耳 ．。 耳：表限止 气，可 “ 了 ” 。 (