卖油翁 优秀教学设计(教案).pdfVIP

《卖油翁》教学设计 【教学构想】 《卖油翁》是宋代文学家欧阳修在笔记小说集《归田录》中记述的一则故 事， 课文精练生动，指导学生认真品读，感知鲜明的人物形象，进而去体会这 则故事所蕴含的丰富而又深刻的道理。这是一篇文言文，在教学的过程中要注 重文与言的结合，因此我采用以读代讲、点拨追问的方式来展开教学，让学生 在读的基础上去积累、去思考、去品味，去掌握学习文言文的方法。 【教学目标】 1、理解并积累“矜、睨、安、熟”等文言词语，能够借助注释和工具书疏 通文意。 2、仔细品读课文，揣摩文中描写人物的语言、神态和行为的语句，走进人 物内心，把握人物形象。 3、议读课文，体会本文所蕴含的丰富而又深刻的道理。 【教学重点】 品读揣摩文中描写人物的语言、神态和行为的语句，走进人物内心，把握 人物形象。 【教学难点】 体会本文所蕴含的道理。 【教学方法】 诵读品析、点拨追问、交流讨论 【教具使用】 音频资料、图片、多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、激趣导入 在我国上下五千年的历史中，各行各业所涌现的能工巧匠可以说是多不胜 数。然而北宋文学泰斗欧阳修笔下却记录了一位貌似平常而又身怀绝技的卖油 老人。他身上究竟拥有怎样的魅力令欧阳修都要为他写文章呢？相信今天的学 习会给你一些启示。 二、初读故事 （一）自由读课文（要求：读准字音和节奏） （二）请一位同学朗读课文，再请一生点评。 （三）另请一位同学朗读。 （四）学生齐读。 （五）挑战朗读没有句读的文章。 设计意图：本篇文章虽是文言文，但小字注释详尽，学生结合已有的文言 知识在理解起来基本上是没有什么障碍的。因此，课堂伊始我将重点放在了朗 读上。通过不同形式的读不仅能够检查学生朗读情况，纠正其朗读的错误，而 且也能够加深学生的印象，有利于学生对课文的理解。最后一个环节，目的是 检查学生对断句和文章大意的把握。 三、 品读故事 （一）初识康肃公 品味世人对其高度的赞美 1、这则故事的题目是卖油翁，说明他是故事的主要人物，故事中另一个人 物应该怎么称呼才能和卖油翁形成对偶？ 明确：卖油翁 康肃公（教师予以点拨引导并穿插知识讲解，康肃是谥 号，谥号是古代的高官大臣死了之后朝廷根据他们的生平行为所给予的一种称 号。） 2、第一段的哪一句可以作为朝廷给他康肃这个封号的理由（当然这只是他 得这一谥号的其中一个理由）？ 明确： 陈康肃公善射，当世无双。（教师补充成语——天下无双：形容出 类拔萃，独一无二。） 3、这是别人对他的赞美，所以我们应该读出什么样的语气？ 明确：赞叹（引导学生以赞叹的语气读这句话） （二）初识卖油翁 体会其对陈尧咨射技的态度 1、当看到这样的一个当世无双的神射手发矢十中八九时，老师认为卖油翁 应该发出这样的赞叹才合乎常理。 课件出示： 尝射于家圃，有卖油翁释担而立。见其发矢十中八九，以为妙绝。 过渡：而文章却这样写道 课件再出示： 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但 微颔之。 2、请自由读这两句话，比较它们之间的区别。 明确：第一句话表现了对陈尧咨射技的赞叹，第二句表现了对陈尧咨射技 的不在意、轻视。（可引导学生先品读体会“睨之”和“但微颔之”的含义，再 去品味这两句话的区别。） （三）再识康肃公 感受其盛气凌人的气势 1、这是卖油翁对陈尧咨射箭上的态度，那陈尧咨对自己的射箭技艺持什么 态度？请再读第一段看看有没有新的发现？ 明确：公亦以此自矜。 2、这句话是什么意思？ “此”在这里指代什么？ 明确：陈尧咨也凭借这来自夸。它有双重的意思，所以在读的时候声音要 拉长一些，这句也点出了陈尧咨的性格，所以我们在读的时候“以和此”的音 都要托长一些。（教师可先给学生范读，再让学生来齐读。） 3、他的这种骄傲自大的性格在文章的哪里还有体现？ 明确： 康肃问曰: “汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!” 4、这两句话是什么意思？ 明确：陈尧咨问： “你也知道射箭吗？难道我的射箭技艺不精湛吗