(完整版)学会倾听心理教案4.docVIP

学会 听 【活 分析 】 交往是人的基本需要。良好的人 关系与正常的交往，能 鼓励人的精神， 培养人的自尊心和自信心， 增 人的社会适 能力。 反之，会影响人的心理健康。 交 是交往的一个重要内容。 在交 中， 既要适 适度地开启心扉， 也要随 随 地接 方。 当一方在侃侃而 ， 他 是希望 方 心致志地在聆听， 而只有 感 到 人 自己的欣 ，一个人的自信才能建立。因此，学会 听，做一个合格的 听者， 不 是一种人 交往中的文明礼貌行 ， 也是表达 人的欣 和帮助他人建立自信的重要方式， 将有助于使自己取得信 ， 得友 。人 渴望 自己，表 自己，渴望有人 听自己的 。如果 一渴望得到 。也就是 ，有人 真 听自己 ，他 的反 就是 极的、肯定的。而且，学会 听是人 交往成功的必要手段，是人 交往能力的体 。 大多数的小学生由于年 特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。他 突出的特点是喜 表 自己，而不太在意他人的感受。往往只注意 ，而忽略了“听”，存在着多 少听的 象。在听的 候，也只是注重“听”的形式，不注重“听”的 ，尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因 不会 听而引起人 关系的 ， 生不必要的 。 程改革 施以来，我 惊喜地 ，孩子 得活 了，胆子大了， 堂 得活 了，学生都敢于提 ，敢于 表自己的意 和看法。但是，我 却常常 看到 的境 ： 当一个学生的 言 没完， 旁 的学生却高高地 起了手， 大 声嚷到： “老 ，我来，我来??”当教 指名一位学生回答 ，其余 手的同 学都异口同声地 起气来， 垂 气，根本 不了听 ；当老 得津津有味 ，学生却在旁若无人地干着自己的事??在活 的数学 堂里， 学生光有表达是不 的，如何 听 人的意 也是一种重要的学 技能， 也是学生 合素养的体 。学生在 堂上能 真 听—— 听老 的 、 听同学的 言， 才能 极有效地参与教学活 程，开启思 的火花， 取知 ，培养能力，才能保 堂活 有效地 行。 所以，非常有必要 学生意 到 听的重要作用， 并引 他 注意自己的言行，掌握 听的 与技巧，做一个合格的 听者。 主题： 辩认合格的倾听行为，学会倾听。 活动目的： 1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。 2、合格的倾听行为要求听众做到：专心、耐心、会心 活动形式： 小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。 重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。 2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。 活动过程： 一、热身活动 反向动作：大西瓜小西瓜 （老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状， 老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状） 二、故事导入 《小金人的故事》 曾经有个小国的使者到中国来， 进贡了三个一模一样的金人， 金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。 可是这个小国的使者不厚道， 同时出一道题目： 这三个金人哪个最有价值？ 皇帝想了许多的办法， 请来珠宝匠检查， 称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣说他有办法。 皇帝将使者请到大殿， 老臣胸有成竹地拿着三根稻草， 插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。 第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来， 而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最 有价值！使者默默无语，答案正确。 三、小组讨论 让学生四人一组讨论， 为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。 第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听 完就忘的人， 或者根本就没有认真听别人讲话； 第二个小金人从一个耳朵进， 从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。 第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。 有这样一句名言： 上帝分配给人两只耳朵， 而只给了我们一张嘴巴。 是让人们“多听少说”所以我们要学会倾听。揭示课题：《学会倾听》 四、倾听能力小测验。 师：倾听对于大家来说很重要， 下面我们 通过游戏， 来体验一下倾听的重要 性。 倾听的重要性体验：游戏 “我说你做 ” 请同学听老师说词语。每当听到“雨滴”时，男同学起立，女同学坐着；听到“花朵”时，女同学起立，男同学坐下。如果连续听到两个相同的词，则站立不动。站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下 （当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨 滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”， 因为只有这个时候， 花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。 怎样才能描述两者“结合”的情