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普通高中语文 课程标准(实验)解读  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要 组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课 程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养, 使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文 审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素 质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发 展奠定基础  课程的基本理念 建设高中语文课程,应继续坚持《全日 制义务教育语文课程标准(实验)》中 提出的基本理念,根据新时期高中语文 教育的任务和学生的需求,从“知识和 能力”、“过程和方法 “情感态度 和价值观”三个方面出发设计课程目标, 努力改革课程的内容、结构和实施机制。  )全面提高学生的语文素养,充分 发挥语文课程的育人功能。 (二)注重语文应用、审美与探究能力 的培养,促进学生均衡而有个性地发展 三)遵循共同基础与多样选择相统 的原则,构建开放、有序的语文课程。  三、课程设计思路 (一)为了适应高中教育发展的趋势, 适应社会对人才的多样化需求和学生对 语文教育的不同期待,高中语文课程必 须体现时代性、基础性和选择性,既要 在义务教育的基础上,使学生的语文素 养普遍获得进一步的提高,同时也要为 具有不同需求的学生提供更大的发展空 间。因此,需要建设一个新的高中语文 课程结构体系和实施机制  (二)高中语文课程包括必修课程和选 修课程两部分。 三)必修课程要突出课程的基础性和 均衡性。学生通过必修课程的学习,应 该具有良好的思想文化修养和较强的运 用语言文字的能力,在语文的应用、审 美和探究等方面得到比较协调的发展。 选修课程也应该体现基础性,但更应该 致力于让学生有选择地学习,促进学生 有个性地发展。  四)必修和选修课程均按模块组织学习内容, 每个模块36学时,2学分。每个学期分两段,每 学段(约10周)完成一个模块的学习。这样 的设计有利于学校灵活安排课程,也有利于满足 学生多样的学习需求,便于学生根据自己的实际 情况选学或者重新学习某个模块的内容 (五)必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与 交流”两个方面的目标,组成“语文1”至“语 文5”五个模块。每个模块都是综合的,体现 “阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容 必修课程五个模块的学习可在高一至高二两个学 期半的时间里循序渐进地完成,也可以根据需要 灵活安排。  (六)选修课程设计五个系列。系列1:诗歌与 散文;系列2:小说与戏剧;系列3:新闻与传 记;系列4:语言文字应用;系列5:文化论著 研读。每个系列可设计若干模块。学校应按照各 个系列的课程目标,根据本校的课程资源和学生 的需求,有选择地设计模块,开设选修课。对于 模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排 各学校可以根据实际情况灵活实施。课程的具体 名称可由学校自定  (七)学生修满必修课的10学分便可视为完 成了本课程的基本学业,达到高中阶段的最 低要求;应鼓励学生根据自己的学习兴趣、 未来学业和就业的需要,选修有关课程。对 于希望进一步学习的学生,建议从五个系列 的选修课程中任意选修4个模块,获得8学分 加上必修课程的10学分,共计可获得18学 分;对于学习兴趣浓厚并希望进一步深造的 学生,建议在此基础上,再从这五个系列里 任意选修3个模块,这样一共可获得24学分。  课程目标 通过高中语文必修课程和选修课程的学 习,学生应该在以下五个方面获得发展 积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新