小数乘小数优秀教学设计.pdfVIP

篇 一 ： 新 人 教 版 五 年 级 数 学 上 册 《 小 数 乘 小 数 》 优 秀 教 学 设 计 《小数乘小数 》优秀教学设计 教学内容 ：教科书第 5 页例 3 及相关内容 。 教学目标 ： 1 ．使学生理解小数乘小数的算理 ，掌握计算方法 。 2 ．使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程 。 教学重点 ：小数乘法的计算法则 。 教学难点 ：小数乘法的算理 。 教学准备 ：课件 。 教学过程 ： （一 ）复习旧知 ，铺垫迁移 1 ． 口算 ，说一说算式之间有什么联系 。 3 ×4＝ 30 ×40 ＝ 300 ×40 ＝300 ×4000 ＝ 2 ．列竖式计算 ，说一说你是怎样算的 。 ×3 ×20 （设计意图 ：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数 ， 为新知识的学习奠定基础 。 ） （二 ）创设情境 ，探究新知 1 ．收集信息 ， 发现问题 。 课件呈现例 3 情境图 。 （1 ）学生收集数学信息 ， 自己分析先算什么 ， 再算什么 。 （2 ）说一说 ×与前面学习的小数乘整数有什么不同 。 （3 ）出示课题 ：小数乘小数 。 （设计意图 ：从计算 “宣传栏的面积 ”导入 ，既复习了计算面积的知识 ，又引出了 “小数乘小 数 ”的数学问题 。） 2 ．尝试计算 ， 引导推理 。 （1 ）估一估 ， 确定积的范围 。 先估计一下 ， “×”的积大约是多少 。 把和分别看成最为接近的整数 ，所以积大约是 2 平方米 。 （设计意图 ：在列竖式计算之前先估算 ， 为笔算的结果确定大致范围 。 ） （2 ）猜一猜 ， 尝试算法 。 根据计算小数乘整数的经验 ，想一想 ：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算 ？ （把两个小数都看成整数 ，先按整数乘法进行计算 ，再点上小数点 。 ） （3 ）试一试 ， 体会算理 。 学生尝试列式计算 ，交流不同的计算方法 。 学生可能出现如下三种情形 ： ① 米 ＝24 分米 0 .8 米 ＝8 分米 24 ×8＝192 （平方分米 ） 192 平方分米 ＝平方米 组织学生思考 、讨论 ：积是还是 ，为什么 ？ 学生可能有两种解释 ： 解释一 ：把米和米分别改写成分米作单位 ，算出面积是 192 平方分米 ，再还原成平方米作单 位 ， 所以积是两位小数 。 解释二 ：运用 “积的变化规律 ”和 “小数点移动规律 ”，计算时把和分别看作 24 和 8 ，两个因 数都乘了 10 ，算出的积 192 就等于原来的积乘 100 。为了让积不变 ，就要把 192 除以 100 。 出示分析推理图 。 看着分析图 ， 引导学生完整叙述整个推理过程 。 小结 ：两个因数都乘 10 后 ， 得到的数就等于原来的积乘 100 ，要求原来的积 ，就要反过来 把现在的积除以 100 ，从积右边起数出两位 ，点上小数点 。 （4 ）验一验 ， 确定结果 。 通过推理 ，我们验证了 ×＝， 和估计的结果是一致的 ，积确实是 2 平方米左右 。 篇二 ：新人教版五年级数学上册 《小数乘小数 》优秀教学设计 《小数乘小数 》优秀教学设计 教学内容 ：教科书第 5 页例 3 及相关内容 。 教学目标 ： 1 ．使学生理解小数乘小数的算理