小学英语名师工作室三年规划.pdfVIP

张莉英语名师工作室三年规划 一、 ?指导思想 为了实现名师资源共享最大化， 发挥名师引领和示范作用， 加强名师队 伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展， 真正把名师工作室建设成 为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成 就一批新的名师。 在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学 为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作 用相结合的原则，开展教育教学研究活动。 二、工作原则 1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为 工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养， 充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成 果与工作室成员各市教师共享，促进教师的全面发展。 2 、坚持在新课程改革中发展自己。 切实抓好工作室各成员的自身发展， 转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发 展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课 堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学 的驾驭能力。 3 、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作 的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制， 使工作室的活动规范化、制度化、科学化。 三、工作室成员研修方式。 研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业 务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价 能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流 能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提 升等环节，支持工作室成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作室成员 能力素质模型、制定教师专业发展规划、 实现骨干教师专业成长的层级进阶。 集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主 题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修 活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题， 持续提升教育教学能力。 课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作室要结合实际， 依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心 的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。 研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开 展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节 突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学 评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专 题研讨等方式生成优质课、精品课。 总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学 改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；要系统总结研修 过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。 四、工作室三年奋斗目标 1.? 带一支团队。围绕名师工作室的总体目标，通过三年为周期的培养 计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工 作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管 理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教 学共同发展。 2.? 抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学 改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研 课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室 同仁开展有效的科研活动。 3.? 做一次展示 。引领小学英语学科建设，每年承担一次市级主题展示 活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、 有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我省小学英语教师 解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从 而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。 4.? 建一个网站 。开创工作室网站，及时传递工作室成员之间学习成果， 交流“工作室”研究成果，使网站成为小学英语学科教学动态工作站