小学教师课程整合素养的培养路径研究——以深圳市H小学为例.pdf

小学教师课程整合素养的培养路径研究——以深圳市H 小学为例 摘 要 随着教育的发展，课程整合成为课程改革中的重要任务，在小学课程整合的 过程中，教师作为设计者、研究者和实施者，教师素养对课程整合的实施有深刻 的影响教师课程整合素养就是指教师在课程整合过程中，表现出来的课程理念与 基本素养、专业素养相融合的综合素质，包括课程整合中教师的理论素养、课程 整合中教师的能力素养和课程整合中教师的信息素养三个要素。结合文献研究和 工作经验，笔者认为开展小学教师课程整合素养的研究很有必要。 本文以教师的课程整合素养作为研究对象，以深圳市H 小学为例，开展个 案调查研究，通过对11 位小学教师的访谈记录以及 166 位小学教师的调查问卷， 分析教师课程整合素养的现状和问题，阐明培育教师课程整合素养的外在保障和 内在保障，同时提出了相应的培养路径。 本文从课程改革的客观需求、教学工作的现实需要、文献研究的补充需要说 明了本研究的选题缘由，基于学习理论和教学理论，提出在课程整合中的教师既 是设计者又是实施者、既是研究者又是实践者，既是示范者又是学习者。然后， 基于问卷调查和深度访谈的分析，发现教师的课程整合素养中存在的问题，例如 教师对新课改政策和课程整合理论不了解、课程设计能力和课程实施能力不足、 信息道德和信息能力不高等问题。产生这些问题的原因在于教师培训缺乏政策及 理论培训、教师缺乏课程整合实践经验、缺乏反思与合作。笔者认为，应通过教 师培训促进教师对课程改革政策的了解；通过自我学习加深教师对课程整合理论 的认识；通过课程整合实践提高教师的课程设计能力；通过教学实践提高教师在 课程整合中的课程实施能力；通过实践、反思和再实践提升教师信息道德；通过 团队合作提升教师信息能力。 只有提高小学教师的课程整合素养，才能使课程整合更顺利开展。由于研究 者水平有限，本研究在调查问卷编制、访谈问题设计和教师课程整合素养的培养 路径方面存在一些不足，后续研究可以在此基础上完善调查问卷、深入访谈挖掘 信息，提出更完善的教师课程整合素养的培养方案。 关键词：课程整合；教师素养；课程整合素养；培养路径 I Teacher’s Literacy in Curriculum Integration and its Cultivation Path in Primary School Abstract With the development of education, Curriculum Integration has become the need of curriculum reform. In the process of Curriculum Integration ，teachers as designers, participants and implementers, Teachers’ Literacy has a profound influence on the implementation of Curriculum Integration. Therefore, this paper takes the Teachers Literacy in Curriculum Integration as the research object, taking Shenzhen H Primary School as an example, this research daopts the research method of the individual case inquisition. Teachers Curriculum Integration literacy refers to the sum of teachers personal and professional qualities in Curriculum Integration, including knowledge, ability, and information.