教学设计我最好的老师.docVIP

PAGE PAGE 1 《我最好的老师》教学设计 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 【教学重点】 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 【教学难点】 认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 【课前准备】 教师准备：课件 学生准备：预习课文 1．自由练习读课文，并读读记记下列词语：“编造、破绽、强调、教训、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”。 2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 3．说说课文讲了一件什么事？ 【教学流程】 一、交流谈话，导入新课 １、板书课题，齐读，强调“最好”，说一说在你的心目中最好的老师是怎么样的？（教师提醒用一个词，或者一句话来说。如：认真负责，知识渊博，严格要求，关心学生，和蔼可亲……） ２、每个人心中都有一个好老师的标准，那作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？这节课就让我们去认识美国作家大卫.欧文心目中的最好的老师。 3、检查预习情况 认读词语，说说课文讲了一件什么事？ 4、导