5下1-1认识负数说课稿.docVIP

《认识负数》说课稿 今天我说课的内容是“认识负数”，它是青岛版小学数学五年级下册第一单元的内容。 下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。 一、教材分析 这节课是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活环境进行教学的。通过教学，可以适当拓宽学生对数的认识，并为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。 教材第一部分展示了关于新疆吐鲁番的一些气温和地理信息。通过让学生收集数据，让学生初步感受吐鲁番的气温特点，初步理解零上13摄氏度和零下3摄氏度的意义，并引导学生学习正数和负数的写法和读法，并安排试一试加深理解；第二部分教材呈现了火焰山和吐鲁番盆地的海拔高度，借助直观示意图，让学生认识到火焰山的海拔高于海平面，而吐鲁番盆地的海拔高度低于海平面，由此让学生初步理解海拔831.7米与海拔 根据教材内容，本课的教学重点是初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道“0”既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。能结合实际正确理解负数的意义是本课的难点。 基于对教材的分析和结合学生的特点，我制定了如下的教学目标 ： 1、通过创设现实的生活情境，使学生了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道“0”既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、通过观察讨论，分析与比较，培养学生的观察能力和概括能力。 3、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。 二、教法、学法 本节课要充分体现以人为本的教学理念，通过教师的设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数的意义，增强学生探索的信心，体验成功。通过练习，力求突出重点，突破难点，提升学生解决问题的能力，进一步体验负数在实际生活中的应用。 三、教学过程 根据以上教学目标，并结合学生的生活实际，我准备按如下程序进行教学 ： （一）创设情境，提出问题 先出示情境图，让学生读一读收集到的信息，利用学生喜闻乐见的火焰山、吐鲁番盆地等情境，初步让学生感知，并使学生体会到数学与生活的联系，并提出问题：零上13℃与零下3℃ （二）自主探究，认识负数 1、合作交流，探索第一个红点问题，学习正负数的读法和写法 我先借助温度计学具，让学生在温度计上表示出零上13℃和零下3℃，并让学生说一说自己是怎样表示的，使学生初步感知零上13℃和零下3℃一个从0往上数，一个从0往下数，是一组具有相反意义的量。接着，让学生想一想，怎样用符号表示零上13℃和零下3℃？学生各抒己见，发表自己的意见。在这个过程中，不仅让学生说一说自己是怎样表示的，更重要的是让学生说一说自己为什么这样表示，加深对相反意义的量的理解。然后，让学生评价更喜欢哪一种?为什么？最后统一到数学上的规定来，并说明正负数的读法：零上13℃记作+13℃，读作：正十三摄氏度， 2、自主探究，解决第二个红点问题，学习正负数的意义 零上温度与零下温度是意义相反的量，可以用正、负号表示，吐鲁番盆地比海平面低156.31米，火焰山比海平面高831.7米左右，能用正负号表示吗？使学生联系第一个红点问题，理解火焰山比海平面高831.7米左右以及吐鲁番盆地比海平面低156.31米也是一对具有相反意义的量，是否也可以用正负数来表示？让学生自己写一写，写完同桌说说，准备班内交流。从中使学生进一步认识了正数与负数。这部分教学通过结合主题图，让学生独立观察，分析比较，并用自己的语言进行表达，理顺了思路，使学生进一步感知了正数与负数在实际生活中的应用。 3、分析比较，归纳总结。 我先让学生观察分析的数据，结合主题图请同学们想一想 ：可以把这些数分成几类呢？你是怎么想的 ？学生观察板书，小组合作，分类比较，在充分交流的基础上学生可能得出0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。在次教师可以作适当的补充，完善学生的理解。这部分教学通过让学生分类，体会正数与负数在形式上的不同，初步感知正数与负数是相反的两个概念，同时通过比较发现正数、负数与0三则之间的关系，培养了学生的概括能力。 4、举例说明，强化认识 在前面的基础上，让学生举例生活中哪些量可以用正负数来表示。通过学生的举例，强化学生对正负数的认识和理解。 （三）自主练习，应用拓展 1、第一层 ：自主练习第1题，让学生读一读，写一写，巩固正负数的读法和写法。 2、第二层，自主练习第2题，我先让学生在小组内读一读，再独立填一填。学生同桌互读并分类。最后在集体交流的基础上，帮助学生进一步明确正、负数在形式上的区别，并初步体会集合的思想。 3、第三层 ：自主练习第3、4、6题，先让学生独立观察，再写一写，读一读，进一步巩固学生对正、负数的理解。 4、第四层，自主